以学设教寓教于乐-教学论文

五(2)班共有学生7人,男生4人,女生3人,属中重度智障学生班。其中两名C类学生,一位患自闭症小林学生,无法与人进行语言沟通,无自理能力;一位重度智障学生,有语言障碍。三位B类学生。两名A类学生。
二、教材分析
车对孩子来说非常熟悉,他们经常看到也经常乘坐,但对于特种车辆的用途认识不够,根据以人为本、以学生认知需要为原则,我自编教学内容《小汽车大本领》。
三、教学目标、策略
本课教学目标:
1、激发学生认识和探索特殊用途的汽车。
2、发展学生语言表达能力,说出几种特殊用途汽车的颜色及它们的用途。
A组:认识特殊用途汽车,说出它们的颜色及用途。
B组:认识特殊用途汽车,在老师帮助下说出它们的颜色及用途。
C组:对汽车有兴趣,在老师帮助下能参与教学活动。
我本着“愉快教育”的理念,设计了四个教学环节:①玩玩说说②看看学学③点点试试④折折说说。让学生喜欢学习本课教学内容,并有浓厚的探索兴趣和学习意识,乐于动手参与到教学活动中。
四、教学反思
(一)成功之处:
1、把学生放在心上
当前的教育发展趋势要求我们“为教而教”变为“为学而教”,注重“以学设教”,更大程度地提升学习者的生命价值,关注学习者的个体差异,尊重学习者的主体精神,更大程度地突出学生在课堂教学活动中的核心地位,关注学生学习过程的综合性和学习成效的最优化。因此,我以学生感兴趣的“车”为立足点,挖掘其内含的教育价值,设计贴近学生的学习内容,制定适应每个学生学习的分层目标,采用能吸引让学生的教学方法,让学生在摆弄玩具车中,获得各种感官活动的经验,并说出自己手中玩具车的颜色,为下面学习分清各特殊用途汽车的颜色做铺垫,注重学生的愉快学习、有个性的充分发展。
2、从学生需要利用教学资源
教学资源包括可以通过计算机综合处理的文本、图形、图像和声音等多种媒体素材等。我借助丰富的现代化教学方法与手段,利用这一现代信息技术进行课堂教学活动,加强了教学的感染力和吸引力。在新授知识时,我巧妙请来小老师讲解教学内容,屏幕上清晰的动画演示吸引了学生,使学生有主动学习的愿望;在复习巩固新知阶段,我又利用多媒体演示,让学生自己操作电脑点击正确答案,学生完成全部答题,屏幕上会出现鲜花和掌声,满足了学生在获取知识时的愉快心情,C组的小林同学也积极参与教学活动,在我帮助下用手指点击鼠标,完成了答题,在充分体现“以学设教”的基础上,教学资源也起到了很好的辅助学习作用。另外,我还训练了学生的手指小肌肉群,学生知道了左击鼠标完成答题。
(二)提升的轨迹:
在教学活动中多媒体的利用有利也有弊,课件中的音乐让学生始终处于学习的兴奋期,没有让学生安静思维的空间。最后折纸汽车活动环节,设计的意图是让学生选择与特殊用途汽车相应颜色的纸,折出小汽车,让A组同学说一说“自己喜欢做什么车的驾驶员,因为他能干什么?”但因手工纸颜色不全,使这一环节有些牵强。
(三)同伴的建议:
教案编写中教学目标、重点、难点写的较详细。在新授知识时,回答提问的学生面不广。
今后,我还将“以学而教”,立足本学科,通过学科间的整合来激起学生的“情”,引发学生的“趣”,满足学生的“需”,达成学生的“学”,以使每个学生都能获得和谐发展。”