为课外阅读开辟一片绿洲-教育论文

爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是获取知识的动力。”兴趣是学习的先导,是需求的动力,只有培养了学生课外阅读的兴趣,学生才能将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。学生一旦对课外阅读产生了兴趣,就会努力去寻求阅读机会,从中获得信息,得到阅读满足,产生愉悦的情感体验。
目前,我新湖乡中学正进行着课堂教学改革,于是,我抓住这个机会,积极向学生推荐好的图书,我明白:要想提高学生的阅读能力,必须多读书,多读有益的书,如介绍历史人物、科学家读书的故事……让书中人物的力量来激发学生课外阅读的兴趣。我教的是初一,同学们年龄较小,语文课上,我常常与大家一起诵读古诗、美文;课余时间,我常常与学生一起读书,交流读书心得、体会,向学生介绍自己上初中时是怎样读书的,大家很受感染,合作的很愉快,并且在自己的作文中流露出对老师的感谢,自觉地融入到阅读活动中,产生强烈的阅读欲望。
二、帮助选择课外读物
鲁迅先生曾经告诫青少年朋友;“只看一个人的著作,结果是不大好的,你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一起,所得就非常有限了、枯燥了。”只有指导学生广泛地阅读文学、数学、史地、生物等通俗读物,寓言、科普读物、优秀作文、人物传记等多种文体,才能实现博览群书、厚积而薄发的宗旨,达到“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任歙张”的境界。
1、根据课堂教学选择。首先寻找课堂教学与课外阅读的结合点,在课内学习语文教材的基础上,再读读原汁原味的作品或类似的书,向课外扩展延伸、触类旁通。讲了《丑小鸭》,就选择安徒生的其他童话来读。讲了《从百草园到三味书屋》,选择鲁迅的《风筝》来读。讲了《土地的誓言》一课,就选择艾青的《我爱这土地》让同学们欣赏。
2、结合中学生年龄特点选择。六、七、八三个年级的学生在阅读能力、兴趣、爱好和生活经验等方面,都有一定的差别。要根据他们各自的年龄特点选择适合他们阅读的书籍,让学生“读自己喜爱的书”。如《故事会》、《十万个为什么》、《中学生周报》、《智力开发报》等有趣味性、知识性和文学性的学生读物;还有《世界通史》、《上下五千年》、《强国之路二十年》等有思想性的书籍。
3、结合个性特点选择。我首先摸清学生的个性特征及喜好,然后有针对性地给他们选择书籍。性格内向的学生给他们推荐《爱因斯坦传》、《李四光》等;性格外向天性好动的学生,向其推荐《岳飞全传》、《钢铁是怎样炼成的》、《林海雪原》等;喜欢音乐的学生让他们多读《聂耳》、《贝多芬》的故事……投其所好,循循善诱。让学生在阅读中产生兴奋就可以将“被动”变成“主动”,兴趣就会油然而生。
三、加强阅读方法指导
1、与课堂教学结合起来。在课堂教学中,教师在认真进行课堂阅读教学的同时,注意选准切合点,加强阅读方法的示范与指导,使学生在老师的指导阅读中学会阅读。在学习《音乐巨人贝多芬》时,我把描写贝多芬穿着和外貌特征的段落作为重点进行精读,还让大家模仿这种写法,用几句话描写你最熟悉的一个同学的外貌,有的写的相当传神。
2、养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。我给学生在阅读时的要求很严格:圈出文中的生字词,利用工具书查阅,弄懂再读。划出不理解的地方,联系上下文想想是什么意思。划出文中的优美词句、精彩片断,想一想作者为什么这么写?好在哪里?并将文中的好词佳句、精彩片段摘录在读书笔记本上,熟读成诵,这是积累的重要途径,使学生受益无穷,并能运用于写作。
3、读用结合。在平时的阅读指导过程中,教师鼓励学生加强阅读思考,读用结合,将阅读过程中的随感、阅读过程中心灵上的感触随时写下来,把从课外阅读中得到的知识迁移到小练笔中来,从读中学写、以写促读、以写促悟,使读在写中不断迁移升华。同时,根据学生的阅读情况,让学生出主题板报,编主题小报,写出题征文。通过系列活动,促进读用结合,深化阅读效果。
四、创造机会,展示“才华”
在大量的课外阅读中,学生增长了知识,开阔了视野,积累了许多的精妙词句,他们就非常渴望自己的努力得到别人的肯定,所以,我给学生提供了尽量多的让他们展示“才华”的机会。
1、故事会、佳作欣赏会。学生最爱读故事、听故事,也爱讲故事,我就通过举行故事会,故事大王的评比活动,让学生把在课外阅读读到的精彩内容向大家作介绍,进行交流汇报。佳作欣赏会就是通过优秀诗文朗诵、竞背、内容分析等形式,让学生对课外阅读中搜集的优美文章和精彩片断进行赏析交流,这样可以深化阅读理解,培养学生的良好读感。
2、展示读书成果。我鼓励学生在认真阅读的同时,将那些用得准确、生动的词语或形象具体、含义深刻的句子或精彩的片断、格言、警句摘抄在读书笔记本上。同时,在学习园地上展出优秀的摘抄本供学生学习、欣赏,同时评选出“班级读书笔记十佳学生”进行班内表彰,如此一来,学生的阅读成绩获得了肯定,从而更加激发了他们对课外阅读的热情。
3、开展读书竞赛活动。为了使学生的读书热情持之以恒,我校由语文教研组定期举办各种读书竞赛活动,例如:规定比赛朗读文章的精彩片断,看谁读得最正确、最流利、最有感情。举办经典诵读活动、古诗朗读会、读书知识竞赛、美文欣赏会等,把阅读活动转化为一种竞赛活动,在竞争中激发阅读兴趣,使课外活动向更深更广的层次上发展。
“不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海”,语文之塔不是一砖一瓦构建的,没有日积月累,就没有学生的语文功底,就没有丰厚的智力背景。我们的语文教育要追赶时代,就得超越课堂,去开辟课外阅读的广阔天地,让孩子们在浩瀚的书海里遨游,才能“积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉”。