试谈科学教学中学生注意力的提高-教学论文

注意力是人最重要的心理素质之一,注意力水平的高低,直接影响着人的智力发展和对知识的吸收。意大利教育家蒙台梭利说:“最好的学习方法就是让孩子聚精会神学习的方法。”但是目前的现实背景却令人担忧,中国社会心理学会首次公布的《2006年中国青少年注意力状况调查报告》中显示,仅58.8%的学生上课时能集中注意力,仅39.7%的被访学生表示课堂上集中注意力的时间超过30分钟。农村学生的境况更为不妙。因此,导致课堂教学费时低效。那么,如何让学生的学习注意力集中,从而提高教学的有效性呢?
1、深入课堂调查研究,分析学生注意力不集中的原因。
平时,我十分留意学生的课堂学习表现,通过观察、座谈及本人的教学实践和大量的听课调查发现,主观方面的有:学生对学习不感兴趣,缺乏学习的自觉性和信心,注意分配能力弱,注意稳定性差,学习基础薄弱,不理解学习内容,情绪烦躁,身体不适等。客观方面的有:无关的诱惑性刺激物的干扰,长时间从事一种单调的活动,学习内容过难,教学方法不当,师生关系紧张,学习环境杂乱、不卫生等。
2、学习学科管理的相关理论,探究并实践课堂管理方法。
要提高课堂教学效率,就要强化课堂管理。为此,我翻阅了一些学科管理的相关理论,如《学困生心理特征与教育》、《中学教育实践研究》、《科学教学法》等,并在实践中不断探索、反思,努力构建一些有效的课堂管理方法,如“突然提问、适当惩罚、个别谈话、激趣活动等。具体地说,对日常教学管理中遇到的问题采用相对应的方法进行处理是颇有成效的:
*打瞌睡
处理办法:魏书生是先唱首歌再上课,而且是全体起立合唱,大声高歌。我们学不到,那就说个笑话,猜个谜语,念首诗词等。如讲“可溶物”时,说这么一个笑话:一个化学家,一个物理学家和一个地质学家沿着海滩散步,忽然物理学家说他要测量一下海的深度,就跳到了海里;地质学家说他要看看海底,也随后跳了下去,化学家等了一会不见他们出现,于是得出结论:物理学家和地质学家在海水中是可溶的。
*课堂上交头接耳、做小动作、开小差、吃东西等。
处理办法:(1)突然提问促使他们赶紧回到课堂。(2)间接暗示。当课堂中出现学生不良行为时,教师应先使用眼神、手势、身体靠近等给予提示。(3)用竞赛刺激或游戏激发兴趣,,将学生注意力吸引到课堂上来。
*没有良好的听课习惯
处理办法:(1)时时提醒。比如让他重复刚才老师讲话的内容,让他回答一些问题,等等。经过长时间的训练,学生的注意力自然会有所提高。(2)间接暗示说:“好,现在同学们都在认真看书,有的还思考动笔,已经进入学习的最佳状态。”这样,那些本来认真看书的更加认真,一些不怎么认真的也自动端正了态度。(3)帮助学生培养良好的学习习惯。如好读书、勤思考、能思辩等学习习惯。
3、研究课堂教学设计,提高学生的学习兴趣和积极性。
其实,避免一些违纪现象的发生,根本上还是要做到激发学生学习的兴趣,有效的教学是防止课堂问题行为发生的第一道防线。为此,在课堂上老师应当运用恰当的方式,如:
(1)创设情境,营造利于学生能力发展的教学环境,关注情感体验。
以“奇”激趣,引人新课。在讲到《惯性》一节时,我在上新课之前先在讲台上面放了一个大的玻璃杯,上面垫了一块塑料片,片上放一只鸡蛋。然后我轻轻一推塑料片,鸡蛋没有一起跟着飞出去,而是落到了杯子里面。这时全场一片哗然,同学们开始议论。随后我马上趁热打铁,让学生们带着这份兴趣进入到了正课——惯性的学习。
质“疑”引导感知,拓展思维方式。质“疑”既能集中学生的注意力,又能激发学生积极开动脑筋,在观察比较中获取知识。在教授《熔化和凝固》这一节时,在讲完熔化和凝固后我抛出一个问题:一杯0℃的冰水混合物放在0℃的环境中是结冰还是化水呢?我发现同学鸦雀无声,知道他们开始静心思考了。
引入各种手段,增强求知欲。可以利用名人趣事,激发兴趣,也可以引入竞争机制,激发学生兴趣。此外,在平时测验中由易到难,课堂提问中,因人而异,及时鼓励表扬。这样满足各类学生的荣誉感和自尊心,能调动各层次学生积极性和主动性。
(2)严密组织课堂教学,开展多样的课堂活动。如:复习“植物的新陈代谢”,让学生扮演二氧化碳、水、阳光、无机盐、有机物、氧气、土壤以及植物的根、茎、叶等角色,自编自导,演中学,乐中学。在体验知识的形成、发展过程中,主动获取知识。
(3)把握好授课的难度,合理设计提问。比如对容易且答案表述简单的问题,提成绩中等偏下、性格内向且不善言谈的学生;对稍难一些的问题,提成绩中等或偏好的学生,若是答案表述简单的,就提这类学生中性格内向的,若是答案表述复杂的,就提这类学生中性格外向且语言表达稍好的。对研讨型提问,宜挑选思维敏捷、对问题常常有自己独特见解的学生来回答,这样可以激活其他人的思维,有利于带动全班学生参与研讨。对于学生的回答,不论正确与否,老师都应及时做出评价,
(4)注意适当应用多媒体,充分利用教具。多媒体能直观、生动、形象地展现知识的形成过程,能丰富学生的知识,开阔学生的视野,吸引学生的注意力,启迪学生的思维,有利于提高课堂效率。例如:教《星座》一课时,用多媒体出示一些著名的星座(如大熊星、仙后座、猎户座)等,能诱发学生认识科学的兴趣,吸引学生的注意力。
以上这些方法的运用,在一定程度上改善了大部分同学的课堂学习注意力,提高了课堂教学的有效性,是富有实践意义的。但是,要激发学困生学习的自觉性,使他们提高课堂学习注意力,也不是一件容易的事。今后,还将继续努力,针对不同的情况,尝试运用不同的方法,以取得更大的成效。