学生早恋的预防及疏导-教育论文

首先体现在学生的装束上。早恋的学生存在着喜欢刻意地打扮自己的普遍现象,仔细观察学生,那些不喜欢把校服穿好,故意私自改校服而达到刻意突出自己个性的学生往往都存在这种倾向。异性间相互吸引的标准,不再是以前的“品学兼优”和“温柔可爱”,而是谁有钱,谁时髦。因为整个社会的审美标准已随着时代的变化而发生了改变,学生中的审美标准也随之发生了变化。各种传播媒介都在宣传F4、NBA、谢霆锋、贝克汉姆,突出他们张扬的个性。这些现实中的虚幻英雄让他们觉得更为真实,更应该崇拜,以至于有些学生开始模仿他们:留长发、做事随心情,谁模仿的像还给他起外号,看谁更突出个性。
四、矛盾性的特点
学生的行为虽然较大胆,但还是害怕被老师与家长发现,偷偷摸摸的“搞地下工作”,尽量到偏僻的地方约会,碰头会在无人或安全的地方;成人化与幼稚并存的矛盾:学生的行为模仿成人,但没有责任感与义务感的幼稚心理,一旦发生了什么事情,便会推卸责任。这些矛盾又形成恶性循环造就了学生极为复杂的心理,给教育带来诸多不便。
如何解决这些问题和矛盾呢?我在工作之中进行了一些实践和探索,提出一些拙见与大家探讨。其一是教育者应会当“听众”。一个成功的教育者应该具有足够的耐心。其二是教育者不妨充当‘偏袒者’的角色。学生大多不愿意家长与老师知道自己的“感情秘密”,除了害怕外,更多的是因为他们的羞怯。其三是老师要善于采用新的方式对学生加以引导。对比考虑,自我认知后果。我曾问学生为什么要早恋,他们说这挺好玩,别人有我也有,这才不丢面子。再问他们以后怎么办,他们说以后不可能在一起,分手就分手呗,天涯何处无方草。学生将感情看得十分浪漫,但对感情所造成的伤害,就无法预知,就需要老师事先打下预防针,老师有这个义务让孩子受到伤害前提醒孩子注意,让他们懂得保护自己,避免伤害。其四是审美教育,防患于未然。学生的成长过程中难免会出现心理波动,许多事情的发生不是可以事先制止的,所以,应该尽早地对学生进行审美教育。一方面,让学生明白初恋是人生中最纯洁的感情之花,不论它开在什么时候都是应该珍惜的。另一方面,让学生明白异性间的接近是以倾慕为基础的,要想让对方注意自己,就必须让自己变得更出色。尝试过进行这样的引导后,学生会以一种更为纯洁的心理去对待第一份感情,也会学着让自己变得更出色,从这个角度对他们的成长何尝不是一种动力呢?
可见,早恋虽是教育过程中一只令人生畏的“拦路虎”,但只要每个教育者都能以宽容的态度和合理的方式去加以疏导,会发现它其实也像把“双刃剑”,能够使学生重新认识早恋,树立正确的爱情观,去严肃地面对自己将来的生活！