着眼中职政治教学,引导学生自主提问

生活是个大课堂，它从方方面面教给我们知识和方法，而政治教学中的诸多内容都与生活紧密联系，从生活中发现问题以促进学习是政治教学中必不可少的环节。作为教师，我们应该首先从学生的日常生活入手，引导学生去寻找其中存在的问题，挖掘所蕴涵的学问；引导学生将自己丰富的生活体验在头脑中不断深化，并从中挖掘与学习相关的问题。例如在学习“宏观调控”这部分内容时，为了能让学生感受到国家的宏观调控与我们的日常生活息息相关，我从最近的猪肉价格的起伏入手，逐步引导学生从生活中找寻国家宏观调控的痕迹。该问题可谓人人关注，学生的思路一下子就打开了，开始以此为线索开始全面思考。很快，学生便提出了一系列有深度的问题：（1）国家出台的物价和房价的调控政策也是宏观调控的表现吗？（2）为什么在社会主义市场经济下国家还要进行宏观调控？（3）宏观调控会不会干预市场的发展？（4）资本主义市场经济也有国家宏观调控吗？（5）同样是市场经济，资本主义和社会主义的市场经济有什么区别和联系？这五个问题可谓是层层深入，将宏观调控的几个重点问题都囊括了。教师的引导只是为了抛砖引玉，在教师的“砖”的引导下，学生提出了更有价值的问题，将课堂学习层层推进。
二、着眼事实，于社会热点处生疑
首先，教师应该经常将时事热点拿到课堂上来与学生们一起讨论，让学生产生将学习与时事相联系的意识，并习惯在参与讨论的过程中大胆表达自己的想法。其次，教师要督促学生在课后关注社会新闻和国内外大事。现今网络已经走进了每个学生的生活，上网成了大众欢迎的娱乐方式，教师要提醒学生在上网娱乐的同时注意浏览社会新闻和相关评论，明确当今社会热点问题，储备知识。此外《半月谈》、《青年参考》等报刊也是了解时事热点的重要渠道，教师不妨经常将这些报刊带到课堂上并选择其中的某些问题与学生讨论，让他们逐步关注这些杂志、报纸，并主动地去购买、阅读。最后，教师还要给学生创造交流和表现的平台，如组织一些针对时事热点问题的辩论赛、演讲比赛等，激励学生主动去查阅资料，发现问题、提出问题并解决问题，真正达到从热点中学习、进步的目的。例如在对学生进行职业指导教育时，有学生立刻提出了这样的问题：自2008年始于美国的次贷金融危机波及全球后，企业破产、工厂倒闭、工人下岗，大学生的就业更是面临了前所未有的压力，但与此同时，中职生的就业形势却开始好转，甚至好过诸多大学本科生，究竟是什么原因造成了这样的现象，我们又该如何看待这个现象？此问题将时事热点与课堂内容紧密相连，也给教师的教学提供了思路，教师从此问题出发引导学生树立正确的就业、择业观，正确看待自身价值。
三、立足实践，于实习应用处生疑
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，实践不仅是检验真理的唯一标准，还是知识的重要来源。职业中学的学生都是即将走上社会的应用型人才，为了保障教学质量和检验学生的能力，学校为学生提供了很多实习的机会，因此，相对于普通中学而言，中职生到企业、医院、学校等单位实习的机会大大增加，他们更早地接触社会，去亲身实践在学校中学到的知识，同时学到课本中学不到的知识。这样的机会开阔了他们的眼界，也增加了社会经验，与此同时，他们也面临着很多现实的问题，包括自己专业技术方面的问题，还有很多关乎职业道德和人际关系的处理。政治教师要提醒学生在进行专业实习的过程中，要用心去感受和发现其中存在的问题，并且要在课堂上大胆提出来，师生共同解决，进而提高学生在实践中应对问题的能力，也加深他们对知识的印象。
总之，培养学生的自主提问能力是新课改下培养学生创新能力，引导学生自主学习的重要途径，也是开放、民主课堂的基本特征。在政治教学中，教师要运用多种方法对学生加以引导，将提问的主动权交给学生，让他们在自主探索中习得知识。