如何在数学课堂中培养学生的创新能力-数学论文
提要:通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点, 在实际教学过程中对学生创新能力的培养, 已引起广大数学教师的高度重视, 如何培养学生创新能力, 找到培养和发展学生创新能力的有效途径, 在数学教学中愈来愈显得重要。
关键词:数学课堂 创新 思维
21 世纪是知识经济的时代,知识经济是以创新为核心的时代,鼓励学生大胆怀疑,独立思考,培养学生的创新意识和创新能力,是时代的需要。作为一名小学数学教师,如何培养学生的创新能力,笔者以为应从以下几个方面着手。
一、建立和谐的师生关系,营造创造性思维的环境
美国心理学家罗杰斯指出:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”要使学生积极主动地探求知识,发挥创造性,必须转变那些课堂上老师是主角,少数学生是配角,大多学生是观众、听众的旧的教学模式,以学生为本,因为学生是学习的主人。学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学,做学习的主人,才能够形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力; 其次,开展班级集体讨论,这样能集思广益,有利于学生之间的多向交流,在班集体中,取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学,使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中,设计集体讨论、查漏互补、分组操作等内容,锻炼学生的合作能力。
二、激发想象思维,保护学生的好奇心
丰富的想象力能使人的思维具有创造性,因此,发展想象力是培养学生创新能力,特别是创造性思维能力的需求,如果在教学中适当地引导学生展开想象,不仅能加深对关键句的理解,还可以培养学生的创新能力。好奇是少年儿童与生俱来的天性,好奇是思维的源泉,创新的动力。因为好奇,学生有了创新的愿望,努力去揭开事物的神秘面纱,这种欲望就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维的火花,是最可贵的创新性心理品质之一,但随着年龄的增长,好奇程度呈递减趋势,而创造性人才的特点却是永驻的,用好奇的眼光和心理去审视整个世界,每一个成才的人,必须保持这颗好奇的童心,教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。
三、培养质疑精神,启迪学生的思维
教师运用有深度的语言,创设情境,激励学生打破自己的思维定势,从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现,科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑,敢于对教师的讲解质疑,特别是同学的观点,由于商榷余地较大,更要敢于质疑。能够打破常规,进行批判性质疑,并且勇于实践、验证,寻求解决的途径,是具有创新意识的学生必备的素质。利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理,培养学生的创新兴趣。在教学中要设置恰如其分的问题,让学生“跳一跳,就摘到桃子”,问题高低适度,问题是学生想知道的,这样问题会吸引学生,可以激发学生的认知矛盾,引起认知冲突,引发强烈的兴趣和求知欲,学生因兴趣而学、而思维,并提出新质疑,自觉的去解决,去创新。学生都有强烈的好胜心理,如果在学习中屡屡失败,会对从事的学习失去信心,教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦,对培养他们的创新能力是有必要的。
四、运用多媒体教学激发学生创新思维
适当运用多媒体设备辅助课堂教学,会激发学生的想象和创造思维,这一点是很明显的。数学课堂上有些知识单纯靠教师的讲解是不够的,教师运用多媒体教学设备能够形象的将知识展示给学生,学生能够能够更好的理解,激发学生学习的积极性。
五、培养学生学以致用的创新能力
在传统的教学中,老师往往只侧重于基础知识的传授和基本技能的训练。在教学上必须要改革创新,让学生主动地认识和接受教学内容,主动挖掘自己的学习潜能,造就创新精神。这时老师所要做的是联系现实生活,提出大家熟知而又难以解释的问题,造成学生的认知冲突,在直观而富有趣味的情境下,引发学生的心理活动,培养创新思维意识。因此,在课堂教学中,学生在老师的引导下,解决了所学知识点时,还应引导学生将所学知识迁移到解决实际问题中去,组织学生到实习基地、施工现场参观学习,让学生积极参加社会实践活动,通过教师的引导,使学生从不同的侧面把所学知识与实践融会贯通,在实践中,通过感、听、看等形式,使学生更多地了解社会,开拓视野,以此激发学生解决问题的强烈愿望,使学生的个性能够得到充分的体现,从而训练学生的创新能力。
总之,培养学生的创新能力,教师就要不断提高自己的教学水平。认真仔细地备好每一堂课,真正培养出具有创新精神和创造能力的人才。
参考文献:
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(2)张少江.数学教学中学生创新能力的培养.教育战线. 2010,(3)
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