高中文科生数学学习常见问题及解决方法

数学是高中阶段一门重要的学科,课程内容多,思维要求高,很多高中文科生在学习数学的过程中都觉得数学太难，太枯燥，找不到学习数学的方法和规律，花在学习上的时间不少，可效果却不理想，成绩老是上不去，正如有人说在高考中“得数学者得天下”,“成也数学败也数学”.造成这一问题有多方面的原因，本文结合笔者教学经验对高中文科生数学学习的常见问题进行了简要分析，并提出几点解决方法. 一、高中文科生数学学习常见问题原因分析 1．被动学习 不少文科生学习数学比较被动，许多文科生对数学没有掌握学习主动权,表现在不制订学习计划,课前没有预习,上课时不做笔记,开小差，做其他事情，不能专心听课，对老师所讲内容没有深入理解. 2.学不得法 教师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.有些学生不注意听关键.高中阶段知识急剧增加，课程科目增多，这样导致学生课后时间不能合理安排，不能及时巩固、总结，只是赶做作业，乱套题型.更有甚者自己不做作业，随便把同学的拿来抄抄.对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背.结果是事倍功半，收效甚微. 3．数学理解力差 一般文科生习惯死记硬背，对概念、定理、公理、法则、性质的本质属性缺乏深入的理解，知识零乱，似是而非，不求甚解，缺乏系统.不能从多角度、多方面地进行思考.遇到问题时只看到一些孤立的、零散的、无关紧要的材料，注意不到数学本质及其之间的联系. 4．缺乏信心和毅力 文科生对数学的学习缺乏信心和毅力，加上数学学科难度大，因此导致他们的数学学习兴趣淡化，多数学生一直抱着“我是文科生数学本来就差”的态度，害怕数学，恐惧数学，对数学的学习缺乏信心和毅力，当然也就谈不上学习效率了. 二、提高高中文科生数学学习成绩的策略 如何激发文科生学习数学的兴趣、提高数学学习成绩一直是数学教师探讨的一个课题，针对文科生数学学习的常见问题,为使高中数学教学工作更具有针对性和实效性，我认为可以从以下几个方面来努力. 1．加强学法指导，培养良好学习习惯 良好的学习习惯是学好数学的前提.要引导学生适当地做些学习准备，要全面分析自己的学习状况，找出薄弱环节，采取相应措施，要了解数学的知识体系和特点，做必要的知识准备，要改革学习方法，将行之有效的方法不断完善，还要积极主动地学习和运用新方法，教师在学习方法上多做指导，在思想上给予积极、正确的引导，在学习上更要多给予一些细致的帮助. 2．有针对性地解决文科生数学学习方式以及思维方式的问题 文科生偏重机械记忆，在独立思考方面缺乏独立性，存在“好读书不求甚解”等智力弊端，因此要在教学中有意识地培养文科生的自学能力，培养其逻辑思维能力，以锻炼其独立思考的能力.与此同时，也要看到文科生的优点，利用他们模仿能力强的特点，让他们对重要的数学思想方法进行模仿性的学习，熟练之后，将知识转化为自身的能力.要充分挖掘高中数学教材中的一些重要元素之间的关系及其之间的相互转换，比如对数学的文字语言、符号语言的理解与掌握，特别是一些抽象难理解的符号及图形语言，对于这些难以理解的语言，可以通过对涵义，和实质进行分析，赋予其具体的含义，从而达到理解，记忆，深化，掌握与运用的目的. 3．激发学生学习动机，提高学习兴趣 “兴趣是最好的老师.”兴趣是推动学生学习的内在动力，只有学生真正对数学学习产生兴趣，才能学好知识.现实生活中信息技术、经济管理、环境问题、债务问题等许多方面都需要人们运用数学思维，解决问题时需要有效运用数学知识.在教学中教师可以通过对一些应用数学的实例来激发学生学习数学的兴趣，通过有效引导、巧设情境，吸引学生主动投入到学习中来. 4．充分利用现代教学手段辅助教学，提高教学效果 高中数学有些教学内容比较抽象，学习难度较大.运用现代教学手段，特别是多媒体教学后，能通过多种感知方式，更生动，更直观，更鲜明地传递教学信息，使学生脑海中形成比较直观的印象，更好地理解教学内容.现代多媒体教学不仅有助于提高教学质量，提高教学效率，而且有助于巩固教学成果，特别在培养学生全面发展和创新能力方面尤为突出. 总之，数学是一门理性的学科，只要学习中注重理性的思维，培养良好的习惯，充满信心和希望，营造和谐的数学学习环境,形成数学学习的良性循环,文科生同样也能学好数学。