新课堂，新教学

 一、强调预习，培养学生的自主学习能力
预习，是学生学习的关键，在预习中，学生可以发现自己在语文学习上的问题，所以，老师们在进行语文教学时，也需要强调学生的自主预习，这样学生的自主学习能力才会得到更大的提高。关于预习的方式，可分为课前和课上，而课前的预习强调的是学生个人，课上预习则强调学生之间的合作预习。下面我将详细介绍我的方法：
1.　课前预习
关于课前预习，老师可以适当地给学生布置一些预习作业，这样学生才会认真地在空余时间预习相应的任务。比如，在语文课上我们打算上《大自然的语言》这一篇课文，那么，老师则可以让学生在空余的时间找出文中所提到的“大自然的语言”，并且让学生在课本上做上相应的记号，同时还需要学生寻找出课文中没有提到的“大自然的语言”。当上课的时候，老师则可以让学生回答问题，这样学生才会有一定的警惕性，而且也会自觉地去预习。
2.　课上预习
在进行语文教学时，老师也可以安排一定的时间让学生在课上预习课文，但是，老师得必须让学生之间通过合作来进行预习，这样我们的语文课堂气氛才能够更加活跃。比如，当我们打算上《小石潭记》时，此时，老师就可以让学生通过合作预习来找出文中的通假字、古今字、一词多义等等。这样，学生之间通过分工合作，很快就能解决老师所提的问题，而且这样也提高了学生的学习效率。
总之，在进行语文教学的时候，老师不能在学生没有任何准备的时候开始讲课，这样学生在听课的时候也会感到糊里糊涂，这自然也很难提高我们的语文课堂教学效率。所以，注重语文授课前的预习，这对学生的学习有很大的帮助，而且还能提高学生的自主学习能力。
二、情景教学，不可忽视
语文课堂，自然少不了一定的情景，因为当学生进入一种情景时，那么，他们的感情才会完全调动起来，这对他们的语文学习也有很大的帮助。所以，老师们在进行语文教学时一定得注意设计一定的情景，带动学生的感情，让学生真正走进语文世界，感受语文世界所带来的各种奇妙。
1.　音乐陪衬式朗读
在初中语文课上，我们总是会遇见一些必须朗读的课文，如果让学生按照自己的习惯朗读课文的话，那么也很难感受课文中所带来的感情。所以，此时老师则可以借助音乐的力量，让学生在音乐的陪衬下有感情地朗读课文。比如，当我们学习文言文《童趣》时，那么，老师可以选择罗大佑的《童年》的伴奏，让学生在音乐的伴奏下慢慢地朗读文言文。再比如，当我们学习散文《雪》时，老师则可以选择抒情的音乐，让音乐来渲染学生的感情。
在音乐的陪伴下，学生的情绪也会很快受到音乐的感染，那么，学生在朗读课文的时候才会投入自己的感情，当学生投入感情朗读课文的时候，那么，他们才会真正感受到课文所想要表达的思想感情。
2.　课堂表演
在语文课堂上，让学生通过表演来诠释课本内容，这样就会让课本内容更直观地展现在课堂上，而且学生也会更加接受这样的上课方式，这自然会让老师省掉很多上课时遇到的麻烦，从而提高我们的课堂效率。
比如，当我们学习《香菱学诗》的时候，老师则可以让学生来表演课文中的内容，同时在表演的时候，老师得必须提醒学生该怎样抓住香菱的语言特色，以及她在学诗的时候的一些表情，总之，在学生表演的时候，可以让他们将课文内容表演得更加生动，同时也可以让学生根据自己的特色增加一些情节。这样，学生的表演才会显得更加自然，而且也可以培养学生的表演能力和语言表达能力。
3.　自由谈话，提高学生的创新思维能力
当一节语文课达到高潮的时候，老师则可以让学生通过自由回答问题来让课堂气氛变得更加活跃，在谈话中，学生的思维能力是异常活跃的，所以，此时，老师则需要抓住这一个时机，让学生在课堂上畅所欲言。当然，在谈话的时候，老师则需要创设一定的情景，把学生带入到这种情境下，让他们说自己想说的话。
比如，在我们学习《事物的正确答案不止一个》时，老师则可以提出一些问题，让学生进行思考，然后再根据想法来说出自己认为的答案。比如，老师可以问：“世界上是先有鸡还是先有蛋？”或者问：“我们所学习的科目中，哪一科对我们的生活最有用？”等等，这些问题都没有一个固定的答案，那么，此时，老师则可以让学生自由回答问题，然后说出自己的想法。通过这样的方式，学生的思维才会有更大的发散，而且整个课堂也会变得和谐。
三、总结
时代在不断地进步，我们的教育也在不断地向前发展，那么，作为初中语文老师，我们更应该采用先进的教学方法，让学生感受到语文课的快乐，这样我们的语文教学效率才会得到提高。
【参考文献】
［1］刘明达.　创设初中语文课堂教学的情趣与灵动.　语文天地，2010.
［2］王德全.　初中语文口语交际教学策略的探究[J].　华东师范大学，2009.