中学生健康人格的构建策略——语文教学与研究

 注重挫折教育，培养学生坚韧品质
当今社会，多数学生是独生子女，父母等亲人对其较为宠爱，因而孩子依赖性强，自我承受力较弱，意志不坚强。在学习生活中，遇到困难则退缩或放弃，甚至走上犯罪之路。因此，在初中语文教学中，教师需要开发与利用课内课外有效资源，加强挫折教育，让学生形成坚韧意志、坚强品质，树立远大理想，为现代化建设贡献自己绵薄之力。
首先，在教学过程中，我们要引导学生正确认识挫折。如引导学生课文阅读《钢铁是怎样炼成的》与《假如给我三天光明》，可以使他们感悟生命之可贵，体会人生之美好，进而坚定信念，敢于战胜挫折与不幸；阅读寓言故事《落难王子》，让学生感悟到挫折是把“双刃剑”，一方面会给人以打击，带来痛苦与烦恼，另一方面也可以让人得到考验与磨练，让人奋起，使人变得坚强与成熟。
其次，在教学过程中，增强学生战胜挫折的自信。如学习冰心的《成功的花儿》，教师可先用多媒体投影一个美国人的人生片断，让学生猜测他是否会成功？投影内容：21岁——生意失败；22岁——竞争议员落选；23岁——生意再度失败；26岁——爱侣去世；27岁——精神崩溃；34岁——竞选联邦众议员落选；36岁——竞争联邦众议员再度落选；47岁——提名副总统落选；49岁——竞选联邦众议员三度落选；当学生猜测后，老师揭示谜底：他就是历经无数挫折的美国第十六任总统——亚伯拉罕·林肯。然后教师归纳：不少人看成功，仅看到其美丽光环，却鲜有人注意到成功背后的艰辛。经历了无数挫折后，林肯却并未泄气，反而激发起了他敢于挑战自我、实现自我抱负的的勇气与信心，最终在52岁时，林肯终于登上了总统宝座。这样教学，不但有利于学生理解诗中所蕴涵的深刻哲理，也有助于增强学生战胜挫折的自信，使其明白这样一个深刻的人生哲理：成功源自艰苦奋斗，不经牺牲与奋斗，哪来成功之“明艳”。
当然，构建学生健康人格的方法远不止上文所说，还有展开自信教育，以培养学生独立人格。尤其是学困生，教师更需要增强他们的学习自信心。在语文教学过程中，教师应善于利用教材渗透自信教育，为学生提供自我展示的机会，使其发挥才能，展示独特优势。如学习课文《愚公移山》，愚公并未因这一称号而妄自菲薄，而是认识到“子子孙孙无穷匮也”的条件，形成了成功移山的强大信心，这一精神是值得我们学习的。同时，在课堂上，教师可让学生通过角色表演、演讲、写作等方式来表达自己对文章的理解，以充分发挥学生的学习才能，增强自信。此外，教师可联系教材内容，结合学生的生活实际，引导学生树立正确的荣辱观。
严慧，教师，现居江苏盐城。