教学反思

作者：中州期刊www.zzqklm.com来源：原创日期：2013-04-12人气：745

合并同类项是“数”的运算发展到“式”的运算的关键点.根据“数式通性”，在有理数运算的基础上，通过类比来研究合并同类项法则，初步完成从“数”到“式”运算的思维转变；同时合并同类项法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础，因而合并同类项的教学是本章的重点内容. 本节课一开始通过学生“买早点”的亲身经历提出课题，试图向学生说明同类项的产生是生活中归类思想的产物，初步体会数学与生活是密切相关的. 本节教学给学生留出探索交流的空间，不管是同类项概念的产生还是合并同类项法则的形成，都以学生原有的知识为基础精心创设探究活动，鼓励学生自主探索与合作交流，让学生经历知识的形成与应用过程，从而更好地理解数学知识，积累数学活动经验，让学生学会探索，学会学习. 为了使学生及时巩固同类项的概念和熟练掌握合并同类项法则，笔者在教学中设置了两组（一组传统题，另一组开放题）形式不同的练习，给学生提供了独立解题和与同伴交流的时间和空间，让学生自己体会法则，掌握法则，印象更为深刻.且通过开放题训练有效地激发了学生的学习积极性，发展了学生的思维，培养了学生的创新意识，让学生获得了成功的体验.两组形式不同的练习穿插于整节课的教学过程中，使学生学习热情高涨，课堂气氛活跃，从而使练习题发挥其最大的使用效率，使教学目标在课内达成.

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