创新教学方式，培养学生的创新意识和创新精神

要将创新教育落实到课堂，应着重改革教学模式，让教学过程更科学合理。笔者在教学中注重遵循“四重一主”原则，四重即重视基础知识和基本技能，要深入浅出，少而精；重视培养学生的学习能力、实践能力和创新能力；重视发展学生个性、兴趣、特长和潜能；重视学生的全面发展和可持续发展。一主即充分尊重和发挥学生的主体性，激活和调动学生对教育教学活动的积极性、自主性，努力使课堂教学生动、活泼起来。 1.营造教学情境，激发创新意识。“在教学过程中，只有让学生在一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’。”创新思维只有在自由、宽松的空间中才能孕育诞生。为培养学生创新学习意识，笔者着力在创设教学情境上下功夫。一是将社会生活引入课堂，激发学生学以致用。二是借助现代化媒体展示音画信息，刺激学生多种感官，引起他们的愉悦情绪，加深他们的情感体验，三是创设问题情境，即围绕重点和难点为学生创设质疑空间，激发学生去思考、探索，让其在生疑、质疑、释疑的过程中迸发出创新的火花，而学生的创新精神也在疑和思中得到培养。在讲“消化系统”一节时，笔者根据《西游记》中孙悟空智取芭蕉扇的故事编写了“孙大圣二取芭蕉扇，美猴王漫游消化道”一折，这样不仅可使学生对所学知识融会贯通，而且可以培养学生丰富的想象力和创新意识。 2.创设宽松和谐的课堂气氛，激活创新潜能。畜禽养殖专业课知识点多而碎，枯燥无味，为让课堂生动、活泼起来，激发学生学习的兴趣，促进学生创造性的张扬，笔者充分激励和信任学生，肯定他们的不同能力以及各自的价值，对任何一位学生的“勤问”和“肯思”，都及时予以赞扬，鼓舞学习信心，使他们能在课堂上始终保持积极的思维状态。笔者还让能大胆发表不同意见的学生成为大家学习的榜样，鼓励在课堂上开展百家争鸣，让学生思想松绑，多向思维并存，为锻造学生的创造能力营造良好的氛围。 3.加强学法指导，培养自主学习能力。要让学生取得好的学习效果，单靠老师教得好、教得得法是不够的，学生自身还必须学得好、学得得法。为让学生会学、会科学的学、会创新的学，笔者结合专业基础课的特点，在教学过程中全方位、多层次、广渠道地进行学法指导渗透，如，将学法指导渗透于学生学习的各个环节制订学习计划、开展课前预习、参与课堂学习、进行课后复习、章节知识总结及相关课外活动之中，并要求学生养成良好的学习习惯。为了把学习过程变为学习创造的过程，在教与学中笔者把求知的主动权交给学生，使学生由别人问难解疑发展到自己向自己提出问题、分析问题、解决问题，从而不断地获取新的知识，培养其创新精神。