农村中学数学教学的“四部曲”

孔子曰：教学相长.一语道破教与学的真正内涵：互相协调，共同促进.因此，教师除了注重自己的教，更应注重学生的学.而农村的中学生普遍基础差、知识面窄、反应慢，教师要提高教学质量，就必须改变教学理念，探索新的教学方法.笔者针对农村中学生的数学学习现状，结合教学实践，摸索出农村中学教学的“四部曲”.
一、真情投入，唤醒学习意识
学生学习的主动性能够体现学生个人自我发展的能力，学生如果有了自主学习的意识，就能达到良好的效果.农村中学的学生，由于学校、家庭、社会的因素，缺乏自主学习意识.因此，教师就需要结合学生的认知水平，经常与他们沟通，了解他们思想深处的想法，告诉他们学习的意义所在，唤醒学生的主动学习意识.
二、寓教于乐，激发学习兴趣
兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂.多数农村中学的学生都认为数学是一门枯燥、难学的课程，对学数学不感兴趣.针对这种现象，教师有必要多想一些办法激发学生的学习兴趣.
关爱学生，情感激趣.“春风化雨润心田，育人育德细无声.”在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，教师对学生的信任、尊重与关爱体现在说话时的口气和面部表情.如果教师对全体学生都怀有热情、信任的态度，并让学生在生活中感受到这种关爱，学生的学习主动性就会得到激发，从而产生意想不到的学习动力.
营造氛围，探究激趣.在教学中，教师应用幽默的语言、欢快的表情、适度的形体动作来营造课堂气氛，激发同学们潜在的求知欲.如：学三角形内角和定理时，让学生将三角形纸片剪开做拼图，不但能发现定理内容，还能探究出证法.由枯燥的概念学习变成快乐的实际操作，学生在操作中就把问题解决了.
抓住心理，情境激趣.教师可利用中学生好奇的心理特点，激发他们的学习兴趣.创设让他们好奇的实际问题.如：在学解直角三角形时，我对学生说“我用一根1m长的竹竿就能测出学校旗杆的高度，而且不用将旗杆放倒”，以此激发学生的学习兴趣。