利用信息技术促进大学师生交流途径分析

师生交流包含三个方面：认知交流，情感交流，人格交流。认知交流主要是知识的传授与学习，大多在课堂上完成。情感交流和人格交流是大学师生交流中比较薄弱的方面。
1.高校师生交流现状
大学生自由时间较多，大多数学生也会配备计算机，大学中的网络化、信息化程度相对中学较高。在信息技术环境下，如何引导学生进一步与教师进行有效沟通，如何实现“生-师-电脑”之间的有效互动等问题有待我们去探索。
2.师生交流中存在的问题
影响大学师生交流的客观因素主要是时间和空间的限制。本文从教学互动和情感互动两个方面出发，通过阅读文献和对本校师生的调查走访，基于时间和空间的考虑，对目前大学师生交流存在的问题描述如下：
（1）由于上课时间有限，教学内容资源有限，学生能获得的学习资源受限制，与老师沟通的机会少。
（2）大学教师不但有教学任务，还有许多科研任务，因此教师参与的学生活动较少甚至没有，许多老师对本校有哪些学生社团都不知道。
（3）由于大学生对人生有了一定规划，学习有一定的方向性和目的性，各科目的上课积极性各不相同，有些课程缺课严重，一学期与课任老师见不了几面。
（4）课下的师生交流一般都是在刚下课的几分钟进行，而且是极少数同学，课外，周末，假期时师生之间交流很少，大多数为零交流。
（5）教师与学生家长围绕学生发展进行的交流很少，除了班主任能与部分家长沟通交流外，其他课任老师与家长的沟通交流极少。
3.促进良好师生关系的途径分析
现代信息技术能够促进师生之间关系朝着良好的方向发展，而良好的师生关系反过来可以提高教学效果。基于目前大学师生交流中存在的问题，本文从以下四个方面进行相关分析：
（1）学校利用网络资源，构建信息化的网络教学平台，促进和谐师生关系发展。学校建立专门的网络教学平台，可以让师生在网上进行问题的讨论和交流，作业的布置与提交，学习资源的共享等。在网上按课程创建学生自主活动的班级和课堂，学生可以进入不同课程的班级，参与学习与讨论，为学生的自主发展提供开阔的空间，既有现实班级中的同学和老时，也有网络班级中的同学和老师。
（2）课堂教学中利用信息技术进行触及心灵，塑造人格的教学方式，促进和谐师生关系发展。大学中知识的学习和学生道德的培养是同等重要的。仅仅口头教育，远远不能触及学生的心灵深处。利用信息手段，将生活中的鲜活例子加工，在课堂上展示，逼真的画面，感人的情节使学生有身临其境的感觉，学生受到的心灵震撼自然很强烈。比如，在大学数学课中，可以加一些数学家刻苦勤奋的例子，播放一些名人影片片段；在计算机课程中，可以多演示一些和计算机相关的实际应用例子等。充分利用信息技术手段，既丰富了课堂教学内容，同时也拉近了学生和教师的心理距离。
（3）充分开展课外实践活动，利用网络加强师生之间的合作与知识交流。大学课程的学习很多需要动手实践，学生才能更好的掌握知识和技能，学生的创造性和主体性才可能充分发挥，如摄影课程中，给学生演示样片，然后带学生去户外实际拍摄；电子课程中先演示组装收音机的流程，然后提供材料，让学生手动组装收音机等。充分开展社会综合实践活动，培养学生的综合实践能力和合作意识，从而促进和谐师生关系的发展。如利用网络组织师生献爱心募捐，举办网络师生三国杀竞赛，举办专业师生微薄明星评选等。
（4）充分利用微博、网络语音通讯软件、手机短信、电子邮件等，加强师生间的情感交流。升入大学后，个人空间、主页、微博等信息平台的频繁使用，使师生在网络上就可以时时通讯，互相关注动态，教师可以大致了解学生目前的现状和心态，及时与学生进行沟通交流，促进每一位学生都得到全面发展。另外，还可以利用“QQ”、手机短信、电子邮件等与学生及家长进行交流与沟通，对学生生日进行祝福、节日进行祝贺、指导学习方法、对学生进行心理辅导、在某些方面取得成绩或进步给予及时表扬和鼓励，提醒学生由于天气变化或其它自然因素应该注意的问题等。
三、结论
通过调查分析，对目前大学师生交流中存在的问题进行了阐述，针对这些问题进行了相关解决途径的分析，从四个方面提出了促进大学师生交流的相关建议和措施。利用信息技术，学生可以与教师在同一平台上进行交流和对话，教师可以隐藏严肃性和权威性，畅所欲言地与学生进行合作、讨论，有利于知识的传授，师生关系更加和谐，更加亲近。
参考文献：
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