幼儿社会音乐教育现状及改进思路

 一、幼儿社会音乐教育现状
对当今的幼儿社会音乐教育进行深入分析，不难发现以下问题：
（一）培训班管理不规范
当今，幼儿学习音乐市场急剧增大，各类幼儿音乐培训班如雨后春笋般涌现。然而，由于缺乏有效的监督和管理，这种培训班目前处于一种极度混乱的局面。
目前，国家对举办音乐培训班的资格缺乏严格审查标准，使得社会上的培训班千差万别。若从主办者角度区分，培训班主要有以下几种形式：1.由专业音乐教师或毕业学生所办；2.由演奏团体（如歌舞团、文工团）工作人员所办；3.本人从事教育但非音乐专业者所办；4.本人自学音乐，专职或兼职开办培训班。总之，目前整个社会音乐培训市场极不规范。
（二）师资水平参差不齐
各类培训班师资水平相差悬殊：1.由专业音乐教师或毕业学生所办的培训班师资水平较高。主办者为音乐专业出身，熟悉音乐课程特点，往往会聘请其他专业教师或学生帮助授课，加之教师本身系教育工作者，对教育心理和方法较为熟悉，所以，不论师资水平还是教学方法都比较正规。2.由演奏团体工作人员所办的培训班师资水平也较高。这些主办者往往是正规音乐院系毕业，受过系统音乐教育，且在日常工作中经常从事音乐表演工作，专业水平甚至比专业教师还高，但作为教师却欠缺相应的音乐理论知识。3.主办者从事教育但非音乐专业，所办的培训班师资水平一般。这类培训班通常同时教授多门课程，如美术、音乐、舞蹈、英语等。由于主办者不懂音乐却熟悉教育，所以常会聘请音乐专业的学生来教学，教学方法和理念尚可，但其专业能力的局限和实践经验的欠缺会影响音乐教学效果4.本人自学音乐，专职或兼职开办的培训班师资较差。这类主办者多数年龄偏大，多是早年在文艺团体中受过音乐教育，多数人音乐水平较低，往往都是本人授课或由其培养出来的学生帮助授课。就笔者所在的城市而言，这一类培训班占了很大比重。
（三）社会考级管理不严
在许多家长看来，幼儿学习音乐的主要目标之一就是通过社会音乐考级，为以后的升学或就业增加砝码。我国的社会音乐考级开始于1987年，是由广州钢琴学会最早举办的，当时仅此一家。音乐考级机构发展迅速，到2010年时全国已有48家。考级的开展区域也由最初的沿海发达城市延伸到全国各地，甚至被推广至新加坡、马来西亚、日本、美国、加拿大等国家，考级内容也几乎涵盖了所有常见的民族乐器、西洋乐器、声乐以及音乐基础知识等[2]。目前，社会上比较权威的音乐考级有中国音乐家协会、中国民族管弦乐学会、中央音乐学院、中国音乐学院以及其他音乐学院的考级。从2004年7月1日开始实施的《社会艺术水平考级管理办法》对社会考级考官的资格有明确的规定。从开设考级的单位和对考官的要求来看，音乐考级应非常严格，是能够成为衡量幼儿音乐水平的标尺。然而在实际工作中，由于考级机构多是由当地音乐机构代为承担，评委也多为当地的音乐人士，很难真正满足《管理办法》中对于考官和考级过程的要求。虽是同样的音乐考级，各地的标准和水平却很难统一。更为严重的是，个别考点为了吸引学生报考、增加经济收入，人为降低通过标准，考级几乎出现了“来一个，过一个”的现象，使得考级已很难反映学生真实的音乐水平。
（四）学习目的不明确，家长为了低学费随意选择培训班和教师
家长选择培训班的目的不一，多数人只是为了让孩子多学一门技艺。由于抱着试试学的目的和态度，家长在选择培训班和教师的时候比较随意，不太要求教师的水平，学费的高低反倒成了首要考虑的因素。一些师资不太强的培训班因为学费低反倒招收到了大量学生，这种现象目前比较普遍。音乐教学水平不高的教师，自身的专业能力有限，有些人甚至演奏技巧和方法有误。把水平不高或有误的音乐技能传授给广大幼儿，对其音乐方面的长远发展带来严重负面影响。
随着幼儿社会音乐教育的快速发展，以上这些问题也在进一步扩大，已成为困扰其健康发展的绊脚石。
二、幼儿社会音乐教育的出路
对于以上种种问题，唯有在深入思考的基础上，科学合理地予以解决，幼儿社会音乐教育才能走上健康、科学的发展道路。
（一）加大社会管理，规范培训班市场
针对培训班市场混乱的问题，政府应成立专门的主管部门，就举办社会音乐培训班的资质，制定细致、规范的措施。如措施中应包括对主办人的教育或工作经历的严格规定，对师资队伍的业务水平、专业、学历和工作经历的规定等，完全达到条件才能颁发营业执照，达不到条件者绝不允许办班，对无照经营者要严肃查处，并对现有的幼儿培训班进行清理整顿。而且这种管理要常态化，要定期进行检查验收。只有这样，才能使混乱的培训班市场逐渐规范化，并纳入到严格的社会管理中来。
（二）鼓励音乐院校的师生参与幼儿社会音乐教育，增强社会师资力量
师资水平是制约幼儿社会音乐教育事业发展最重要的因素。因此，必须采取有效措施，切实改善和提高培训班的师资力量。
音乐院校是培养专业音乐人才和为基础教育培养音乐师资的基地。一方面，音乐院校应重点发展本科生、研究生的正规教育，另一方面，也要教导学生适应社会形势，鼓励其重视和开发幼儿社会音乐教育这一巨大的市场。音乐院校应让学生加强对幼儿社会音乐教育市场的认识，不断调整音乐教育课程建设和结构，拓展办学新空间，主动开办一些幼儿音乐教育班。这样，既可用音乐院校正规的教学理念和过硬的师资水平来为幼儿社会音乐教育提供坚实的保证，为科学地普及和传播音乐文化做出贡献，又可为本校的教师和学生提供更多的实习和工作岗位。[3]只有当广大音乐院校的师生真正参与到幼儿社会音乐教育事业中来，幼儿社会音乐教育的师资队伍才会发生根本性变化。
（三）严格规范社会音乐考级
针对社会考级管理不严的问题，应由社会主管部门与开设考级点的各音乐院校或音乐机构合作，制定出严格的标准，对考级点的软件和硬件做严格规定。其中，软件主要是评委的组成比例和考官个人的音乐素质，硬件主要是对相关音乐设备、场地等方面的规定。对现有的考级点进行全面清查整顿，对以后新开的考级点要从严控制，严格把关。还应对考级过程制定出详细的规则，并在实际操作中严格执行，不能人为降低标准。在地方考级机构的考级中，要有上级音乐机构专业人士的参与，甚至还可外聘个别家长或社会代表监督考级过程，以保证考试的公平性。
（四）家长应提高认识，及早帮助幼儿确立学习目标
作为一名亲身参与幼儿社会音乐教育的音乐教师，笔者深知早期音乐教育对一个人以后的音乐教育具有的重要影响。社会上，一些家长因贪图低价学费，把幼儿送到不正规的音乐培训班，以致在学习一段时间后，发现幼儿的音乐水平没有进一步提高。于是，家长又让孩子仓促转学，找到某些正规的、教师水平较高的专业音乐培训班，想让孩子继续深入学习。但是，由于之前所学的音乐方法和理论并不完全准确，这些幼儿就要在新的学习环境中反复去更正旧的思维方式，不但自身感觉痛苦，学习积极性也大受影响。所以，家长必须清醒地认识到启蒙音乐教育的重要性，在孩子学习音乐之初，一定要选择正规的培训机构和教学水平较高的音乐教师，不可因一时贪图低廉的学费而毁掉孩子的前途。
幼儿社会音乐教育是整个国民音乐素质教育的基石，唯有加强社会管理，不断提高家长认知，对一系列问题进行彻底改革，幼儿的社会音乐教育才会走上科学、健康的可持续发展之路。