浅谈教学中的板书问题

我这次撰文所要阐述的是板书设计应与教学同步的问题。关于板书书写技法、版位安排、板书行列、板书内容设计、板书造型、板书在教学中的重要作用及意义等等限于篇幅我就不再赘述。
板书设计应与教学同步——就是一边讲的时候一边写，课文讲完了，板书也形成了。这样，板书和你的串讲是一个过程。那么，板书的过程至少包括两个因素：一个是这篇文章的线索、脉络、结构；还有一个就是这篇文章的主题。如果你对这篇文章的线索、脉络、结构把握比较细致的话，那么，这篇文章的主题一点就透，主题就隐含在线索之中了。在平时的教学过程中，如果是公开课，大部分都是用多媒体展示，而且是事先设计好的，把它打在大屏幕上，或者事先写在黑板上。这样上课时是省事了节约时间了，但学生却不知道它是怎么来的，感到很突兀，往往如丈二的和尚摸不着头脑。比如，我听过一节课，课题是《曹刿论战》，那位老师是这样板书——曹刿的特点：爱国有远见；重视百姓的力量；善于抓住战机；细心周到。这样的板书不足之处是：粗糙，以人物为中心，只反映了板书的局部，不能反映整体的框架脉络和中心思想。
其实正确的板书应该这样（如右图）：
我们在板书时，一边梳理，一边概括，一边板书。这样，学生对这篇文章的内容才会有一个全面整体、细致概况的把握。
板书设计，在一定程度上反映了教师课堂流程的脉络，决定了一堂课的成败得失。当然，板书具有较大的灵活性，形成性板书是经过实践认定为较好的板书模式。板书有长时间地向学生传递信息的作用，也具有与实物不同的直观作用，更具有示范和审美作用，因此，必须高度重视板书的科学设置。
1.板书内容构成形式
2.板书内容设计方法
3.板书内容设计应注意的几个问题
1.对称型
2.偏正型
3.自由型
1.板位安排的基本要求
1.板书内容构成形式
2.板书内容设计方法
3.板书内容设计应注意的几个问题