以活动为载体,丰富德育课堂

活动是儿童生命成长的需要。德育必须以活动为载体,让学生在各种活动的参与过程中收获、成长。我们开展的德育活动主要分为常规活动、主题活动、创新活动三类,它们具有不同的特点,发挥着不同的作用。
一、坚持常规活动
教育是慢的艺术,尤其是德育,它对生命的润泽、心灵的熏陶并非一劳永逸或立竿见影的,而是一个点滴积淀、潜移默化的漫长过程。因此,德育工作需要长期坚持。我们将一些基本性的德育活动常年如一日地开展,并且不断创新,从而打造出常规性德育特色活动的基本品牌。比如升旗活动就是常规性特色活动的品牌之一。我们学校升旗活动与众不同之处就在于,我们已经把升旗活动视为一种德育校本课程去对待。当升旗成为课程,它的规范化、专业化程度相应的就要有新的要求和标准,与课程有关的计划、目标、内容、时间、方法、评价等要素都要在活动中得以体现。正是对升旗活动的高层定位和高度认识,才推动了这项活动别具一格的特色发展。每个星期一早晨,双语校园都要进行这样的德育大课堂:5800多名师生肃立在升旗广场,凝望着精神抖擞的仪仗队员护卫着国旗正步上前,聆听着庄严的国歌,注视着五星红旗冉冉升起……这时候,“爱国”这个词已经不需要说出来了,就在这一次次的升旗经历中,学生对于“爱国”产生了真切的感受和具体的理解。同样令每个学生难以忘怀的是,每一次升旗都承载着不同的活动主题,都有着新颖的活动方式,不仅强劲地吸引着学生的目光,更强烈地震撼着他们的心灵。如三月八日刚刚举行的“争做‘四好’少年,报答母亲之恩”主题升旗活动,以及去年开展的“星光在这里灿烂”“中华名人走进双语”“‘高歌颂祖国’活动启动仪式”等等主题升旗活动,都有很强的感召力。在这里,爱国主义教育不再是空洞的,而是具象的。高品位的升旗活动产生了良好的育人效果,为此也带来了广泛的影响力。莱州电视台曾多次对我校的升旗活动给予专题报道,至今片头仍保留着我校升旗的画面。
二、创设主题活动
我校德育工作的主题之一是感恩教育。我们认为,感恩教育既切中当下青少年的思想现实,又能够凸显新时期思想道德教育的新要求,具有重要的作用和深远的意义。为使此项活动能够卓有成效,我们围绕“怀感恩的心,做有道德的人”的理念,深入开展了感恩教育主题活动。活动分为感恩父母、感恩师长、感恩他人、感恩自然、感恩社会五个系列,简称“五感”教育。每一个系列的感恩教育都设计了具体的体验项目。比如感恩父母活动,有的以社会实践作业为依托,设置独特的感恩实践作业:“我与父母同读一本感恩书”“小记者在行动——寻访身边感恩的人”等;有的以班会为平台,请各行各业的家长义工代表参与到班级活动中,给学生讲述他们的创业历程、坎坷人生,展示他们的突出成绩或特殊技能,使学生对自己的家长有了更深的理解,激发他们的感恩之情。我们还充分利用校园文化景点之一的“二十四孝贤”文化墙,组织学生讲古代“二十四孝贤”的故事,讲“我身边的孝德故事”,并且开展了孝顺父母情景剧表演,班级中成立了小话剧团,学生自编剧本,自己设计动作,自己排练,最后组织了情景剧表演展示活动,邀请家长一同参加。其实,“感恩”就如同一颗种子,当它植入学生心灵的时候,他们就会用感恩的眼睛发现美好,用感恩的心情体验生活,用感恩的行动回报一切。
三、开辟创新活动
没有创新就没有发展。学校德育工作,更具有创新的必要性和广阔的创新空间。随着时代的发展和社会的进步,德育的价值观、目标体系、方法策略都在发生着深刻的变化,而学生,不论其群体共性还是独立个性也都具有鲜明的时代特征,不能与以往同日而语。因此,德育工作要在继承中求发展,在发展中求创新。我们主要从活动内容、活动形式上进行创新,颇具代表性的德育创新活动就是2009年12月举行的德育创新大赛。开展这项活动的主旨就是让学生成为成长的主人,引导他们学会思考,学会探究,学会发现问题与解决问题,从而构建自己的道德生活和道德价值观。例如,在创新活动的起始阶段,我们为每个学生提供了一份“德育创新大赛”创意纸,让他们拥有一个自由创意的空间,肆意挥洒他们的新感受、新疑问、新见解、新方法。结果,学生所表现出来的无限创意令人震惊。例如,有的同学提倡开展“爱心银行”的德育活动,每个同学设计制作一个爱心存折,把爱心行为像存钱一样存入自己的爱心存折中,每个月评选一次班级“十大爱心储户”;还有的班级学生合作而首创了“红黄蓝绿”区队管理法,他们提出可以把众多的小组合并成四个区队,用四种颜色来命名,区队长由大家来推选,他们认为这样可以“化零为整”,规范班级管理……一个个独特的创意,闪烁着学生个性的色彩和智慧的灵光。在那些难忘的日子里,学生兴趣十足,情绪高涨,几乎每个活动课,都在开展一项德育创新活动,不断地进行实践,并在实践中反馈、调整、改进。最后,同学们推选出班级中最好的德育创新作品去参赛,而且用视频、幻灯、表演、现场展示等各种形式去表现各自的创新点。整个的活动过程,学生在思考着、行动着、创造着、收获着,同时德育寻找到了主体所在,并由此回归到原点。这也正是德育创新大赛的价值所在。