体育游戏具有的教育功能

1.体育游戏帮助学生实现由“自然人”向“社会人”的成长
按照现代体育理念的阐释，人在儿童阶段的游戏，是因为其本能的驱使，是因为他们天生喜欢游戏，在游戏中尽情享受自由与快乐，是他们作为人的本能体现。在学校有组织的游戏中，儿童及青少年在游戏中的快乐享受，以及与游戏伙伴之间既相互竞争，又相互合作、相互依赖的关系，使得他们在这种特殊形式的体育运动中逐渐接受了社会生活的各种规则意识、道德规范和合作模式，推动他们逐渐由自然人成长为社会人。
2.利用体育游戏激发学生学习兴趣，实现自主学习
体育游戏的娱乐性是吸引学生的根本原因。学生由于自身的本能冲动投身到体育游戏中去，得到情绪上的满足感，在心灵上和身体上得到美妙的感受。体育游戏中的快乐，同时也激发了学生对于体育运动项目和技能的学习兴趣，唤醒了学生学习的内驱力，使他们愿意参加甚至期待更多体育活动和体育游戏。所以，教师应该在体育游戏中引导学生学习体育的基本技能，利用学生的好奇心与好胜心，让学生发现自身的学习需要，从而主动要求学习。教师可以在和学生一起游戏的时候，用适当的运动技术引起学生的注意，例如：在篮球教学中的“运两个球接力赛”“运球捅球”“运球拍击人”“运球抱团”等游戏中，当学生发现老师用不同或更加流畅的动作可以得到更好的游戏结果时，心里的求知欲便会驱使他急切的想要学习该技能动作。此时，教师即使采取传统直接的传授式教学也能够达到很好的效果。
3、体育游戏促进对学生的思想道德教育
著名教育心理学家皮亚杰认为“一切的道德都是一个包括有许多规则的系统，而一切道德的实质就在于个人学会去遵守这些规则”。存在于生活之中，无处不在的规则约束了人们的行为，却换来了社会的和谐与安定。学生的规则意识也可以借由体育课堂中的体育游戏达到教育的目的。规则不仅仅贯穿于体育运动始终，也是游戏中非常重要的因素。从游戏中学习遵守“游戏规则”对参与者在现实社会中塑造遵循社会规则的品质是有益的。游戏的过程实质上是一个人与人互动的过程，也是人的社会化的过程。在体育游戏的过程中，学生会自然而然地产生一种大家都是“共同的一部分”的感觉，意识到每个人都需要借由扮演不同角色来分担某种重要的事项。一起进行体育游戏时，同伴之间建立感情的过程是一种没有压力的社会交往形式，游戏过程中的沟通和合作也更加纯粹和容易实现。体育教学中，教师不仅要让学生享受体育游戏的过程，更重要的是引导学生在体育游戏中获得知识，加强对学生沟通能力和团队合作能力的培养。
无数教学实践证明，体育教师要想很好地发挥体育游戏的作用，其中最关键的是要了解体育游戏的主要特征。在体育教学实践中，我们了解到，趣味性、娱乐性、竞技性、教育性等都是体育游戏的主要特征，所以，在具体实施中要根据初中学生的身心发展特点以及教学的具体内容选择合适的游戏，从而让体育游戏在体育教学中发挥更大的作用，全面地提高初中生的综合素质。