现代信息技术在教育教学中的应用-教育论文

一、信息技术的发展历程
1、计算机技术的发展
计算机技术由硬件技术与软件技术构成。硬件技术的 发展主要表现在:计算机机型更新的速度越来越快，⑶口处 理的功能越来越强大，硬盘的存量越来越大，计算机的分辨率越来越高。软件技术的发展主要有三点：第一，计算机的 操作系统更新换代速度加快，008到關^00双8的更新换 代让使用者能更加简便、容易地操作电脑，更有利于辅助学习；第二，目前，为适应社会的发展需要，电脑的程序中编制 了大量的多媒体教学课件，为在教育教学中大力普及多媒 体技术奠定了良好的基础；第三，为了给广大教师教育教学提供方便，提高授课效率和质量，现在的电脑还专门研制开 发了适应各种授课模式的多媒体教学课件编制平台。
2、多媒体技术的发展
多媒体技术以利用计算机技术为前提，对文本、图形、 静态图像、动画、声音和动态视频等进行集中编辑处理，并对它们进行获取、压缩编码、编辑、加工处理、存储和展示。 多媒体技术包括以下四方面的特性：首先是集成性，这一特 性主要体现为多媒体信息载体与多媒体实体的融合。多媒体信息载体包括各种文本、声音、图形、图像、动画、视频；多媒体实体包括计算机的各种输入、输出设备、摄像机、激光 机。多媒体信息载体与多媒体实体二者是一个有机的整体， 缺一不可;其次是控制性，这一特性主要体现在多媒体信息载体与多媒体实体被多媒体计算机系统牢牢地控制，并能 有效地传递信息、表达效果；再次是交互性，这一特性是指 计算机的使用者可以自由地进行计算机屏幕显示、和屏幕 显示内容进行对话、控制多媒体的应用程序等。正是多媒体技术中交互功能的发展，更加方便计算机的使用者进行操 作;最后是实时性，这一特性主要体现在多媒体信息中的声 音、视频、动画和时间有着紧密的关系，计算机系统对它们的处理是同步的，没有滞后性。
3、网络技术的发展。
网络主要由局域网与广域网构成。局域网是在一定的 空间范围内，由一些相互连接的具有通信功能的计算机组成，在这些计算机之间进行数据传输;广域网数据传输的空 间范围更大，基本破除了空间的限制，计算机的连接只要遵 循一定的协议即可。从上个世纪90年代开始，局域网、如- 16瓜61和信息通讯三项技术的迅速发展有效地带动了包括 中国在内的世界各国的网络连接。教育教学过程是数据和 信息传递的一个系统过程，通过网络技术使每位教学过程的参与者有效地了解、掌握教学中各个环节的动态信息并 且及时地传递出自己的信息，非常有利于教师与学生、学生 与学生之间的互动。
二、信息技术在教育教学中应用的优势和特点 2.1信息技术在教育教学中的优势多媒体教学的优势主要表现在三个方面：即提高教学 质量、提高教学效率、扩大教学规模。
1、提高教学质量
第一，在德育方面。目前，采用电教手段向广大学生进 行思想品德教育的作法已经相当普遍，而且制作出了大量的音像教材，它们动之以情、晓之以理、潜移默化、寓教于 乐，深受学生的欢迎。这对于学生理想道德的形成、行为规 范的养成、个人素质的提高无疑起到了不可替代的作用；第二，在智育方面。多媒体教学有助于学生对知识的理解和掌 握。在教学过程中，教师运用多媒体教学手段，对学生掌握 知识、培养能力是有积极作用的。一是有助于激发学生的学习积极性;二是有利于提供感性认识，感性认识是理性认识 的基础。只有从具体现象出发，才能理解抽象的概念；三是 有利于学生形成概念、掌握规律。利用教学多媒体所提供的教研直观形象和表现手法，可以使学生在感性认识的基础上，进行分析、比较、综合、归纳、演绎等抽象思维活动，便于形成 新的科学概念和掌握事物的运动规律等；四是有利于巩固 知识。教学多媒体中的教学内容重复出现，利于复习，方便巩固。教学多媒体的实施能引起学生的兴趣、提高注意力、 形象鲜明、印象深刻，它能调动多种感官的功能，使知识不 容易遗忘，强化记忆。第三，在美育方面。多媒体教学在师范院校的美育课上可大显身手，投影、幻灯、录音、录像是美育 教师的好帮手。在第二课堂上电教手段更是深受学生欢迎 的好形式，丰富多彩的音像节目既可以培养学生的审美能力，更能陶冶学生的高尚的道德情操。
2、提高教学效率
提高教学效率有两层含义：一方面是指提高教师“教” 的效率，即在一定的时间内教更多的教学内容；另一方面是指提高学生“学”的效率，即在一定的时间内学更多的内容。 第一，提高教师教学效率。使用多媒体进行教学，节省教师 教学时间的原因主要有以下几点：①节省板书和课堂上绘 图的时间；②节省讲授时间；③节省检查学生的学习情况时 间。第二，提高学生学习效率。根据教育心理学的实验研究，多媒体教学之所以能够提高学生的学习效率，原因在于多 媒体所剌激的部位都是人体获取知识比率最大的部位，教 学媒体能引起学生兴趣、注意力集中、印象深刻，自然不易 忘记。
三、扩大教学规模
教信息的传递不受时空的限制，一个教师的讲课情 况，可以通过实况录像传到四面八方，教室里的学生再也不仅仅是课堂上的寥寥数人，而是一下子变得成千上万。一台 电视机、一台计算机就是一个小课堂，有墙的大学正在被无 墙的大学所包围，这开放式的教育不需要国家扩大校园的面积和加盖新的校舍，计算机、多媒体的广泛应用使世界教 育资源的共享成为可能。 2.2信息技术在教育教学的特点
多媒体教学属现代教育技术范畴。第一，多媒体教学是 综合利用多门学科知识的结晶。多媒体教学是现代教育思想、理论、方式方法在现代教学中的集中体现。因此，多媒体 教学的实施、发展、研究需要多门学科知识的支持和指导。 例如，印刷品是人眼的延伸，无线电广播是人耳的延伸，电影和电视是人眼和人耳的延伸，电子计算机是人脑的延伸 等等。丰富多彩的多媒体教学运用在教学过程之中，延伸了 人体的感官功能，加强了人体获取知识的能力，调动了人们学习的积极性，这是其他任何教学形式所无法比拟的优越 性。第三，充分利用现代科技成果进行教学，当然离不开多 媒体，多媒体教学为现代科技成果在教学上的应用开辟了 广阔的领域，促进了教育的发展。而教育的发展又反过来促进了科学技术的发展，这是一个令人鼓舞的良性循环，这也 是教育科学自身发展的客观规律。第四，创建个别教学环 境。教学多媒体有诸多功能，比如：远距离教学功能、放大缩小功能、储存再现功能、快慢可控功能、模拟变幻功能、仿真功能、智能功能等，这些奇妙的功能为个别教学、自学、终身 教育带来了便利和可能。 3信息技术在教学中的应用模式。
1、教师讲解、演示模式
根据教学安排和课堂的需要，利用多媒体技术，将教学 中的重难点编制成教学软件通过多媒体演示表达出来，将抽象、枯燥的教学内容演变为生动、活泼的图像、文字、视频 等，这样可以激发学生的学习兴趣，便于学生理解和掌握。 这种模式需要老师有丰富的教学经验，良好的语言表达能力，运用多媒体技术，引导学生进行思考和理解记忆，但这 种模式也有缺点，主要是教学内容的进程完全由授课老师 自己控制，学生没有办法直接参与其中，并且也不可能囊括所有学生。
2、学生操作、练习模式
这种模式要求学生一人一机，依照自己的进度进行操 作与练习，不断检验自己掌握知识的程度，促使学生较好地巩固所学的知识。主要有以下两种方式，方式一：针对某一 个或某一部分知识进行的操作与练习，采用让学生回答一 组难度渐增的问题以达到巩固所学知识和掌握基本技能的 目的。方法二：针对某一部分知识进行系统复习后的练习测试。这种模式涉及比较完善的操作系统，应有题库，能按要 求组卷和编排题目，让学生回答、判断，记录学生成绩并能 统计、分析学生的学习情况，甚至指出学生学习的知识点缺陷，利于老师了解学生的学习情况和学生的自我了解。
3、个别化教学、个别化学习模式。个别化教学主要是为了适应不同学生的需求，制定个 性化的教学服务方案。在这种教学模式中，教师的任务是以满足不同学习程度学生的需求为目的，制定个性化的教学 服务方案，最终使不同的学生都能找到适合自己的教学方 案。由于在多媒体教学中，声音、文字、图形、图像、动画、视频等组合方式的不同可以导致教学方案设置的不同，并在 之间穿插不同的鼓励性话语，使个性化的教学服务方案起 到较好的效果。
4、开放学习模式。
当今网络（特别是因特网）具有信息容量大、传播速度 快、辐射范围广、双向交互性强等特点，网络对于每个人都是公平和开放的，广大教师可以通过网络上传自己的讲义 以及发表自己的见解，任何学生均可以通过网络查阅信息、 获取自己需要的知识，真正实现一切信息面向一切学习者 和科学知识面向所有人的理想境界。