信息技术教师向学生“示弱”的效益分析

1.信息技术教师理智地向学生“示弱”，有利于拉近师生之间的距离
按照传统的教学理念，教师必须做到心直言正、博古通今、无所不知才能算是具备较高的专业素质，也只有这样，才能使学生“尊其师，信其道”，进而体现出“师道尊严”。但是，教学实践发现，如果我们在某些时候承认学生的强势地位，反而使师生之间的距离更小，使学生更能接受和喜爱教师。如果我们说，教师努力做到上下皆通、讲解准确是为了树立自己的形象、维护自己的尊严的话，那么向学生“示弱”、承认学生的强势地位则是为了达到让学生敞开心扉，与教师展开心与心的沟通与交流的目的。因此，从这一意义上来说，我们不妨主动地向学生“示弱”。如在新生见面会上，笔者对学生说：“在多年的信息技术教学工作中我发现，学生的计算机水平一届比一届高，在座各位当中肯定潜藏着不少计算机高手，希望在今后的学习过程中我们相互配合、相互学习、共同进步。”如此开场，学生就不会再对教师有任何抵触情绪，师生关系自然而然地就被拉近了。
2.信息技术教师有意向学生“示弱”，有利于强化学生对知识的理解
在教学过程中，如果我们在适当时机，甚至是有意识地创设一些错误情境，故意向学生“示弱”，将发现错误的机会提供给学生，让学生在纠正错误的过程之中激活自己的思维，这样的学习过程会使学生对知识的理解更加深刻。如，do语句中必须注意循环条件的设置，否则一不小心就可能出现死循环。此时我们可故意设置错误的循环条件，让程序出现死循环，然后让学生自行寻找出现死循环的错误原因，并纠正错误。在这一纠错的过程中会满足学生的好胜心，让学生为自己发现和纠正老师的错误而感到高兴，从而使其对知识的印象更加深刻。
3.信息技术教师真诚地向学生“示弱”，可以赢得学生的信任
常言道：“金无足赤，人无完人。”信息技术教师不可能做到对一切问题都了如指掌，这就意味着我们在教学之中难免会出现一些错误，或者说有时候无法准确地回答学生提出的问题，而此时教师若不了了之显然不是明智之举。相反的，如果我们真诚地承认自己的错误或知识上的缺陷，则会让学生增加对教师的信任，同时也为学生做出“知之为知之，不知为不知”的表率。笔者曾经在一个气氛极其活跃的班级任教，有一次在让该班学生利用课上的最后五分钟整理课堂重点之时，一个学生突然问笔者某个有关电脑的问题，由于该问题过于专业，笔者一时难以解决，就坦白地告诉他：“这个问题老师还真没有遇到过，等老师想想，找到方法后再告诉你，可以吗？如果你在老师之前找到了解决方法，也别忘了要告诉老师。”学生后来通过笔者提供的几种方案，顺利地解决了问题。
总之，在新课程理念下，我们有充足的理由向学生“示弱”，这在一定程度上也是一种教学艺术，而在向学生“示弱”的同时，我们会收获到意想不到的教学效果。