高职多元整合型课程模式的措施研究

1．建立工坊式校企合作机制

    职业教育仅依靠学校的条件难以实现培养实用型人才的目标。只有依靠与企业深层次的合作，共同承担人才的培养，才能培养出适应社会需求的人才。相关的企业或行业不仅参与课程开发工作，还在课程实施中利用企业来的专家承担学校的教学任务。通过企业实验室、研发部分安置在校园内，这样既有便于为学生提供全方位的良好实训基地，让学生及时掌握行业的操作流程的同时学校也可利用师生的知识资源与人力资源为企业解决生产中的难题和科研课题。例如，浙江育英职业技术学院广告设计专业与国内最大的手机外壳生产公司—“手机工坊”进行的校企合作。通过企业将打样车间与研发车间完全引入在校园内，同时企业与学校相关专业共同开发了以围绕企业实训项目的课程—界面设计，学生将课程中手机界面设计的外壳产品在校园内的打样车间进行打样制作，在研发车间经过企业行业人员进行产品的细节技术难点优化，同时企业将学生的课程实践成果及时的更新运用进行市场推广，获取商业价值。这种企业提供设备与行业技术，学校提供实训场地，双方围绕着特定项目共同开发课程的“工坊式”的校企合作将给今后高职院校专业课程设置与开发带来新的模式，同时也是高职职业人培养特色发展的趋势。

2．课程开发必须注重与地方区域经济的整合

专业设置定位要准确。好的专业能紧贴市场，为社会经济培养急需人才服务，尤其是为当地地方特色经济服务，这是高职院校职业化发展办出职业特色的重要一环。在专业设置与课程设置时，应当充分考虑到当地的区域经济结构的特点，做好充分的市场调研和论证，充分听取服务生产第一线专家的意见，由专家对市场需求、人才规格、专业前景充分发表意见，从而得出具有前瞻性的预测。高职教育专业的设置、课程的设置往往需要大量的设备、师资投入，依托当地区域经济的小气候合理调整专业的课程设置不但有助于学生就业面的拓宽，同时也有利于得到当地政府部门、行业机构、企业的资源整合，为专业的特色发展提供资金、技术、人脉等多方面的保障与支持。例如：浙江义乌小商品世界闻名，各类小商品业的生产与加工在当地区域经济中起着举足轻重的地位，其中工艺首饰制品的加工与生产尤为旺盛，对相应人才的需求也十分的迫切。围绕着这一产业特点浙江义乌工商学院专门开设相关的时尚饰品设计专业，在课程的设置中紧密的围绕着手饰品加工与旅游工业工艺品展开，目标明确，学生就业前景广泛，同时也赢得了当地政府的关注与政策倾向。又如；广东顺德职业技术学院围绕广东顺德地区著名的家具制造业所开设的家具设计与制造专业，所设立的实木家具材料与工艺、板式家具材料与工艺、软体家具材料与工艺、家具造型设计、家具系统设计、家具专题设计课程均是与地方特色经济家具制造业高度联系，直接推动当地产业的发展。因此这样的量身定做的课程设置能够更好的与当地行业、政府对接，从而吸收更多的教育发展资金，同时在日常的实习实训过程中，学生的实践与就业中也将能更好的发挥对当地区域经济的贡献作用。

3．对教学方法和教学手段进行整合，培养学生职业气质

在课程的考核方式中我们一直过分的强调卷面成绩或者作品直观效果，教师在授课往往注重相关知识的传授，采用激发式教学、示范性教学、引导式的各种教学方法来充分发挥学生学习的主动性、能动性。但是在课堂上，很少利用课程将学生的职业素养的培养放在突出的环节。职业教育除了传统的专业知识的传授更多的应该在三年的学习生涯中培养出学生固有的职业素养与职业气质。学生除了具备基本的职业技能外还应当具备与人沟通的能力，处理紧急事务的能力、观察事物细节的能力、书写表达的能力，言谈举止甚至在穿着打扮上都应该体现出职业特有的气质。这种气质的培养不是一两门礼仪课程所能够产生的，而是需要长时间在不同的课程教学中不断的引导、不断的感染的。这也是高等职业教育与普通职业培训本质上的差别。因此在一些课程的考核方式上不应完全以卷面成绩、作品直观效果为唯一衡量标准，通过多方式、多手段、多时空的综合考核方式才更加的科学，更加有利于职业气质的培养。以浙江育英职业技术学院广告设计与制作专业的《标志设计》课程教学为例，《标志设计》课程为广告专业的主干课程，在课程的知识能力培养上主要要求学生掌握标志设计的演变历史、标志设计的发展与趋势以及标志的设计的形式法则与形式美观等传统的知识点。但是注重传统的知识点讲解只能让学生学会如何判断并设计出一个完整优秀的标志作品。这种传统的教学手法对于学生的职场经验的培养以及职业气质的锻炼是没有帮助的。因此结合广告设计专业的岗位特点通过项目驱动增加了对标志设计作品设计说明规范化撰写以及企业项目招投标书制作以及方案现场汇报三个职场模拟环节来训练学生的文案书写、对外沟通以及形象表述等多方面的职业气质。在最终的考核方案上除了对作品直观效果的评定之外还综合考核一个学生对作品表达、沟通以及职业形象等多方面职业素养的气质评定。这样的课程内容设置和考核方案更加有利于学生职业能力的提高，有利于学生更加零距离的接触行业。

随着信息时代的来临，终身教育理念逐步深入人心。我们要把教育体系中职前与职后教育有机结合起来，职业教育只是终身教育的一环，任何人不可或缺。如何将高等职业教育的办学创出特色、课程内容整合的更加合理，这是我国职业教育发展道路上不断努力的方向，我国职业教育的改革任务还任重而道远。