发挥好思政课在教育科技人才三位一体发展格局的重要作用

在办好人民满意的教育，实现立德树人的根本任务中，高校思政课起着关键作用。高校思政课是培养德才兼备的建设者和接班人的主要渠道和阵地。因此，高校思政课的核心使命是培养符合时代要求的新一代人才。

为了实现立德树人教育理念，发挥教育在三位一体发展格局中的基础支撑作用，二十大后的高校思政课程的需准确定位以便开发新功能。以新的教育理念为指导，不仅是党和国家对高校思政教育工作的具体要求和核心目标，也是高校思政课程功能定位的基本诉求和价值依据。高校思政课的功能定位与时代的发展密切相关。不同历史时期，高校思政课的特点与要求也不尽相同。当前，党和国家高度重视思想政治课作为培养德智体美全面发展接班人的时代使命。然而，作为立德树人的关键课程，思政课的实施效果和课程功能面临多重因素的影响和制约。首先，社会经济结构产生了深刻变化，互联网信息传播方式的碎片化带来了认知方式的改变，对思政课在思想文化和舆论领域的作用产生了冲击，导致思政课的理解和影响力减弱。其次，传统思政课存在“说教”氛围偏重的问题，学生缺乏对课程的理解和信任。教师过于注重理论灌输而忽视品德培养，忽视教学方法创新以及存在内容单一的问题，这些使思政课与学生的思想特征脱节，偏离了立德树人的正确方向。在此之外，作为高校公共课，有些理工科类学校的思政课经常被边缘化，导致思政课的功能被削弱。为了更好地发挥思政课的功能，我们必须将立德树人的内涵与思政课的特点相融合，与中国式现代化进程中的科教兴国战略、人才强国战略定位相符合，以实现教书育人的目标。这就需要我们积极思考并努力解决当前思政课新功能新定位。

第一，高校思政课更加注重培养具理想信念的优秀人才。高校思引导学生坚定信任党和国家的领导，坚守共产主义理想，正确认识国内外发展的形势和规律，并立志实现中华民族的伟大复兴。同时，高校思政课还可以在课堂上注重强调人文教育的重要性，以适应快速变化的社会需求，避免学生在科技迅速发展的社会中缺失人文关怀。高校思政课可以通过在课堂上引入技术伦理以及社会科学等领域的知识，使学生学习和思考科技发展所带来的社会问题，进一步帮助学生发展对科技文化、技术价值观和社会需求的关注，培养学生的社会责任感，承担起推动社会进步和解决社会问题的责任，使学生形成符合时代要求的道德品性。

第二、教育不仅要全面提高人才自主培养质量。着力造就拔尖创新人才。创新是科技发展的核心驱动力，新时代的发展需要具备创新思维、问题解决能力和创业精神的人才。在新时代的思政课堂上，教师可以通过创新教学方法，增强思政课在创新背景下的针对性，使其更贴近学生的需求和社会万众创新情境，激发学生的兴趣和参与度。思政课可以与其他学科融合，形成跨学科的教学模式，帮助学生在不同领域中综合运用思政知识，培养学生的创新精神和科学精神和思维能力。思想政治课可以激发学生的创新意识，鼓励他们在科技领域中勇于尝试、积极创新，助力逻辑思维、科学研究方法和批判性分析能力的形成。还可以在课堂上设置情景模式，让学生在虚拟环境中客观分析科技问题，对科技发展所带来的问题进行深入思考。

第三、产教融合、科教融汇以及优化职业教育定位。这就要求教育规划与人才需求进行良性衔接。教育需要与社会人才需求密切对接，根据社会的发展需求和产业结构进行调整，高校思政课可以帮助学生了解行业发展趋势和人才需求，合理规划思政课的课程设置，培养与时代要求相匹配的人才。思政课教师可以与产界建立良好的沟通机制，及时根据行业动态调整教育方向和培养目标，可以通过与科技企业的合作，为学生提供实践机会和创新项目，让学生能够接触和参与真实的科技创新活动，搭建产学研合作的平台，促进科技成果的转化和应用。同时，也可以加强民办教育、职业教育和继续教育群体的思政课力度，引导规范其发展，为在职人员提供学习和提升的机会，满足不断变化的人才需求。

第四、对高校留学生教育的培养，思政课也发挥着巨大的作用。为了推动科技创新，需要吸引和培养优秀的科技人才。高校思政课也可以鼓励不同国家的学生之间进行交流与合作，促进青年群体的思想碰撞和共同学习。通过互相分享和合作，学生可以从不同的角度和经验中获取对不同文化背景下科技发展的理解和认识，培养彼此之间的关怀和尊重，学习吸收不同背景下有潜力、有创造力的部分，取长补短，为我所用，激励人才投身于科技创新领域。强教必先强师。面对新的形式和社会需求，思政教师必须不断强化自身的教育本领，提高传授知识的水平和能力，才能使思政课这一教育阵地的主渠道在教育科技人才三位一体协同发展的时代背景下发挥其应有的效用。

文章来源：  《河南经济报》  https://www.zzqklm.com/w/qt/34236.html