议题式教学在高中思想政治教学中的应用价值

议题式教学是指教师通过拟定议题和创设情境开展学科教学活动，作为与活动型课程相适应的一种教学方式，议题式教学在思想政治课中运用广泛，对于培养学生学科核心素养、促进思政教师专业发展、推动思政课程教学改革具有重要意义。

一、培养学生学科核心素养

《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《新课标》）指出，高中思想政治学科的核心素养为“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”。议题式教学是达成思政学科核心素养目标的有效途径，教师给学生提供丰富议题材料和真实教学情境，培养学生学习思政课的兴趣，推动实现立德树人根本任务。

第一，增进学生政治认同。议题式教学以当下时政热点为议题，引导学生进行探究发现，使学生坚定正确政治立场和四个自信，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。第二，培育学生科学精神。议题式教学聚焦极具思辨性的议题，让学生独立思考、批判求证、深挖本质、解决矛盾，有利于学生活跃思维、崇尚科学、坚持真理、尊重规律。第三，增强学生法治意识。议题式教学借助复杂法治情境和争议性案例，使学生牢固树立法治思维，锻炼明辨是非能力，提升运用法治方式，更加自觉投身社会主义法治中国建设。第四，提升学生公共参与。议题式教学以公共生活情境为载体，最大限度地调动起学生的积极主动性，拉近思政学科与现实生活的距离。学生能够直面生活中各类典型事例及问题，间接参与公共事务，勇于担当社会责任。

议题式教学模式通过构建贴近真实生活的情境体验，促使学习者在亲历实践中自然生成知识、锤炼技能并有效解决问题。学生在自主探究、合作交流中不断改进学习方式，培养学习能力，提升政治素养，实现全面发展。

二、促进思政教师专业发展

议题式教学为高中思政课教师的专业发展带来机遇与挑战，广大思政课教师能够强化发展意识和危机意识，充分把握基础教学课程改革的大好形势，及时转变教学理念，着力提升专业素质和创新能力，为进一步落实学科核心素养积蓄力量。

第一，转变思政教师教学理念。首先，议题式教学有助于思政教师树立终生学习观念。教师不仅更加注重学科知识的构建、加深对跨学科知识的认知，还高度关注党和国家的最新方针政策，并将时政作为议题或议学情境展开教学，更好地应对新课改的要求。其次，议题式教学有助于思政教师明确学生主体理念。议题式教学会使教师最大程度考虑到学生的思想特点、认知特点和需求特点，设计符合学生认知结构的议题，并以学生的发展为基点进行情境创设。教师基于学生视角开展议题式教学，在情境活动中贯彻“以学生为中心”的教学原则，彰显了思政课的育人价值。

第二，提高思政教师专业素质。议题教学需要思政课教师拥有广阔视野和扎实学识，注重积累与教材知识相匹配的素材，生成与学科任务相适切的议题，挖掘与日常生活相联系的情境，在磨课中不断提升综合素质。在议题教学设计、情境活动组织、教学评价实施过程中，教师的各类专业能力得到一定程度的提升，政治理论更加专深，实操技能愈加完善。通过学生的课堂表现反馈，思政课教师的教学热情得以激发，在反思中能够及时调整设计策略，从而更加熟练地运用议题式教学法。

第三，加强思政教师创新能力。议题式教学要让学生有题可议、有题可辩、有题可悟，使学生能够在情境活动中接受课程、融入课程、享受课程。为了呈现出具有价值性和序列性的教学设计，使思政课释放新活力，让学生能积极参与课堂互动，教师需要对优质课程资源进行整合加工，结合时代特征创造性地对教材内容进行二次开发，在此过程中教师的创新思维和创造能力得以加强。

新课标的发布实施，为思政课教师指明方向，明确任务。思政教师必须研读新课标、践行新理念，把握时代发展脉搏，深入挖掘教材内容，设计符合学生认知结构的议题、情境和活动，学习致用、融会贯通，扎实推动思政课教学目标的落实。

三、推动思政课程教学改革

议题式教学是新课程改革的核心理念之一，也是其内在驱动与未来发展的重要方向。它不仅打破高中思政课传统教学模式，突出学生主体地位；还扎实推动活动型学科课程的实施，凸显课程育人价值。

第一，革新传统思政教学模式。传统思政课以灌输为主，教师注重政治知识的传授，轻视学生的情感体验。学生长时间处于被动接受和机械记忆的状态，学习效率低下、兴致不高、感受浅显、思维固化，政治课堂枯燥乏味、缺乏活力。议题式教学将学生置身于生动的教学情境中，学生通过与他人合作探讨开放性议题，深化对政治理论知识的理解，提升自身政治认同、思想认同、情感认同。议题式教学不仅有助于营造浓厚的学习氛围，加强学生主体意识，提升学生的获得感；还有助于课程内容入脑入心，更好发挥思政课铸魂育人功能，提升思政课教学质量。

第二，构建活动型学科课程。活动型学科课程是思想政治课改革大势的必然选择,议题式教学是塑造活动型学科课程的重要抓手。议题式教学能够深度结合学科知识与课外实践，通过设计系列贴近学生生活实际的情境活动，实现“课程内容活动化”和“活动内容课程化”，培养学生的创新精神和实践能力，提升活动型学科课程的综合性和实效性。

发展议题式教学从学生培养的角度看，能够使学生形成正确价值观、必备品格和关键能力；从教师发展的角度看，能够造就高素质专业化创新型教师队伍；从课程改革的角度看，丰富了思政课教学模式，塑造了活动型学科课程，建设了从“教师到学生、书本到实践、理解到融入”的完备教育体系。

文章来源：  《河南经济报》   https://www.zzqklm.com/w/qt/34236.html