新课标下小学网球“寓教于乐”教学策略的研究

新课标引领小学体育新风尚，旨在全面增强学生的体能，筑牢体质健康之基。它不仅关注学生运动姿势与技巧的精准传授，预防运动损伤于未然，更致力于培养持之以恒的运动习惯与团结协作的团队精神。同时，深化体育文化素养教育，让学生在运动中感悟国家文化精髓，激发民族自豪感。

1.情境创设，激发学生学习热情

新课标强调增强学生的体质健康水平，而良好的学习情境是激发学生参与体育活动的首要条件。在小学网球教学中，教师可以设计模拟国际赛事的场景，利用音乐和标语营造比赛氛围，让学生在模拟比赛中感受网球的魅力。这样的教学方式不仅能迅速吸引学生的注意力，还能激发学生的学习热情和参与欲望。总之，这样的情境创设，不仅让学生忘却了运动的疲惫，更在无形中提升了学生的体能。

例如，以华中大版小学体育排球全一册中的“体能”为例，首先，教师可以借鉴国际赛事的宏大场景，精心策划一场“微缩版”网球赛。课前，教师需精心布置场地，如播放激昂或悠扬的背景音乐。同时，设置醒目的标语如“挑战自我，勇攀高峰”，让学生在踏入场地的那一刻，就能感受到比赛的激情。接下来，教师可以设计一系列情境任务，如“模拟决赛圈”“时间挑战赛”等，让学生在规定时间内完成击球练习、耐力跑动及策略配合，这些活动不仅考验了学生的技能水平，更在无形中提升了学生的心肺功能和肌肉耐力。在比赛间隙，穿插体能恢复小游戏，如“快速脚步”“拉伸接力”，让学生在轻松愉快的氛围中调整状态，避免运动伤害。在这个过程中，教师应注重情感激励与正面反馈。每当学生完成一次精彩击球或展现出顽强的拼搏精神时，应及时给予表扬与鼓励，让学生感受到自己的努力被看见、被认可。这种正向的激励机制，能够极大地激发学生的学习动力，使学生更加积极地投入到每一次练习和比赛中。总之，通过以上情境教学，教师不仅能够为学生提供一个充满挑战与乐趣的学习环境，还能在不知不觉中强化学生的体能素质。

2.趣味教学，渗透体育文化素养

为了提升学生的体育文化素养，教师可以将网球知识与历史文化、名人故事相结合，设计了一系列趣味横生的教学活动。比如，通过讲述网球运动的起源与发展，让学生感受到不同文化背景下的体育精神；通过介绍网球名将的成长故事，激励学生树立正确的体育价值观，增强国家认同和民族自豪感。这种寓教于乐的方式，可以有效提升学生对网球文化的理解与热爱。

例如，以华中大版小学体育排球全一册中的“排球运动的起源与发展”为例，首先，教师可以通过多媒体展示网球运动的起源地——法国，再到英国温布尔顿的繁荣，再到现代网球赛事的全球化发展，让学生感受不同文化背景下网球运动的独特魅力。教师可引导学生思考，为何网球能跨越国界，成为连接世界的语言？这一过程中，不仅传授了知识，更激发了学生对多元文化的兴趣与尊重。接着，讲述网球名将的励志故事，这些鲜活的例子不仅是技术的展示，更是体育精神的传承。教师可引导学生讨论这些名将背后所体现的坚持不懈、勇于挑战自我的体育价值观，以及他们如何通过自己的努力为国家赢得荣誉，从而增强学生的国家认同感和民族自豪感。最后，设计一系列互动实践活动，如模拟网球比赛规则的小游戏、网球名场面角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中亲身体验网球运动的乐趣，加深对网球文化的理解和热爱。同时，鼓励学生创作关于网球的小故事或绘制网球主题画作，以艺术的形式表达自己对网球文化的理解和感悟，进一步促进思维与情感的双重提升。上述“寓教于乐”的教学方式，可以让学生在享受体育乐趣的同时，提升体育文化素养，培养正确的体育价值观。

3.团队协作，培养学生合作精神

新课标重视培养学生的团队协作精神，网球作为一项团队与个人并重的运动，正好契合了这一要求。在网球教学中，教师可以组织双人或多人的配合练习，鼓励学生相互协作、沟通战术。如此一来，不仅能够提高学生的团队协作能力，还能培养学生在面对挑战时的坚韧不拔和相互支持的精神。这种团队精神的塑造，对学生未来的学习与生活都将产生深远的影响。

例如，以华中大版小学体育排球全一册中的“技战术运用”为例，首先，引入“双打默契赛”，这是一个让学生在实践中体会团队协作力量的活动。教师可先通过理论讲解，让学生理解双打中的站位、补位及眼神交流的重要性。随后，分组进行实战模拟，鼓励学生尝试不同的配合方式，如轮转换位、默契挡拆等，同时强调非语言沟通的有效性。比赛后，组织复盘讨论，让学生分析成功与失败的原因，从中领悟团队协作的真谛。进一步地，开展“小组对抗赛”，将团队协作提升至更高层次。比赛中，小组内成员需共同制定战术，明确分工，同时面对外部竞争时保持团结一致。教师在此过程中应扮演引导者的角色，适时给予建议，但更多是让学生自主决策、解决问题。通过比赛，学生不仅能锻炼网球技能，更重要的是学会了如何在团队中发挥自己的长处，弥补他人的不足，以及如何在压力下保持冷静、相互鼓励。此外，教师还可以设计一些团队合作的小游戏或训练环节，如“传球接力”“防守轮转挑战”等，这些活动看似简单，实则能深刻地锻炼学生的协作能力、快速反应能力和战略思维。以上教学策略的实施，可以让学生明白，网球学习不仅仅包括技能的传授，更包含团队精神、领导力与责任感的培养。

4.因材施教，精准提升运动技巧

每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的身体条件和学习能力。因此，在网球教学中，教师应坚持因材施教的原则，针对不同学生的特点制定个性化的教学计划。对于基础薄弱的学生，注重基本功的扎实训练；对于有一定基础的学生，则加强技术细节和战术策略的指导。通过精准施教，确保每位学生都能在原有基础上取得显著进步，有效预防因技术不当导致的运动损伤。

例如，以华中大版小学体育排球全一册中的“基础知识与基本技能”为例，首先，教师应通过细致入微的观察与评估，识别每位学生的身体条件与学习能力差异。对于基础尚显薄弱的学生，不妨采用“步步为营”法，从最基本的握拍姿势、脚步移动开始，通过反复练习与即时反馈，确保学生的每一个动作都扎实稳固。利用视频回放、慢动作演示等多媒体手段，让复杂动作变得直观易懂，增强学生的自信心与学习兴趣。而对于已具备一定基础的学生，则需采取“精益求精”策略。教师可以通过模拟比赛场景，引导学生在对抗中体验站位选择、击球线路、团队协作的重要性。鼓励学生提出问题，共同探讨解决方案，培养学生的独立思考与创新能力。同时，引入个性化挑战任务，如特定技术突破、战术执行等，激发学生的潜能，让学生在挑战中成长。此外，预防运动损伤是贯穿始终的课题。教师应根据学生的身体状况，适时调整训练强度与内容，强调正确的发力方式与自我保护技巧。通过理论讲解与实操演练相结合的方式，让学生深刻理解预防胜于治疗的道理，从而在享受网球乐趣的同时，远离运动伤害。

5.自我展示，增强自信心与体能

自我展示是促进学生全面发展的重要环节。在网球教学中，教师应为学生搭建多样化的展示平台，如班级网球赛、校际交流赛、个人技能展示等，鼓励学生积极参与并勇于展现自我。通过这些活动，学生不仅能够检验自己的学习成果，还能在比赛中积累经验、增强自信心，进一步激发学生参与网球运动的热情和动力，从而在不断的挑战中提升体能和心理素质。

例如，以华中大版小学体育排球全一册中的“展示或比赛”为例，首先，教师应精心策划一系列层次分明的班级网球赛。这不仅包括传统的对抗赛，还应融入团队接力、双打配合等创新形式，确保每位学生都能找到适合自己的角色，体验到团队协作与个人努力的双重价值。赛前，组织技术研讨会，鼓励学生分享练习心得，提升战术意识；赛中，实时反馈，鼓励正面竞争，强调尊重对手；赛后，举行颁奖典礼，表彰优秀个人与团队。此外，可以举办“网球之星”活动，邀请每位学生轮流上台，展示自己最得意的击球技巧。教师可以引导学生准备简短的自我介绍和技巧解析，让学生在表达中学会欣赏自己，同时也学会欣赏他人。除此之外，教师还可以录制学生的比赛视频或者开设线上展示平台。这样一来，学生不仅可以在家中反复观看自己的表现，自我反思，寻找进步的空间。同时，家长和其他同学也能通过网络参与到这一过程中来，形成家校共育的良好氛围，进一步激发学生的积极性和创造力。以上策略，不仅能让学生在网球教学中勇于展现自我，还能让学生在实战中积累经验、增强自信。

6.综合评价，促进学生全面发展

在新课标下，全面而科学的评价体系是检验教学成果、促进学生全面发展的关键。在网球教学中，教师应建立多元化的评价体系，不仅关注学生的网球技能水平，还要重视学生的学习态度、团队协作能力、体育文化素养以及体能提升等多方面的表现。这样一来，可以让学生全面了解自己的优缺点，明确努力方向。同时，教师也应根据评价结果及时调整教学策略，确保每位学生都能在网球学习中获得全面发展。

例如，以华中大版小学体育排球全一册中的“排球的学习评价”为例，教师应打破传统技能至上的单一评价体系。在技能评估之外，融入对学生学习态度的细致观察。比如，通过记录学生在练习中的专注度、自我纠正能力，以及面对挑战时的坚韧不拔，来综合评价其学习态度。这样的评价，能激励学生在技术上精益求精，在心态上趋向成熟。其次，强化团队协作能力的评价。教师可以组织小组对抗赛、双打练习等活动，让学生在实战中体验配合与沟通的重要性。评价时，不仅看个人的技术表现，更重视团队战术执行、相互支持与鼓励的情况，以此促进学生社交技能与领导力的提升。再者，体育文化素养的提升也是评价体系中不可或缺的一环。教师可以通过讲述网球历史、规则演变、著名赛事及运动员故事，激发学生对网球文化的兴趣与尊重。评价时，可以考量学生对网球规则的掌握程度、对比赛礼仪的理解及运用，以此培养其成为有教养、有深度的网球爱好者。最后，体能提升作为网球学习的基石，其评价应贯穿始终。教师可以通过定期的身体素质测试，如速度、耐力、灵敏性等项目，科学记录学生的体能变化，并据此制定个性化的训练计划。同时，鼓励学生设立体能目标，通过自我挑战实现体能与技能的双重飞跃。

总而言之，在新课标下实施“寓教于乐”的小学网球教学策略，可以显著提高教学效果。学生在欢快的氛围中不仅锻炼了身体素质，网球技能水平也获得了飞跃性的提高。同时，学生的兴趣爱好得到了培养，心理素质和道德品质也得到了升华。这无疑为小学网球教育事业注入了新的活力。然而，教师仍需不断创新，以共同推动小学网球教育事业的持续发展。

文章来源：  《网球天地》   https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html