社会美育工作站“产学研用”一体化路径探析

摘要:社会美育工作站是学校服务社会、面向国家重大战略和区域经济社会发展、“真题真做”的主要担当。要把工作站作为育人的“主战场”、培训的“示范地”、产教融合的“试验田”,实现产学研用一体化,以高校美育带动社会美育,提升大众审美素养,赋能城市更新与文化传承。

　　关键词:社会美育工作站；育人平台；产学研

　　艺术类院校在推动社会美育服务区域经济、城市发展、公民素养提升等方面担负着重要使命。2025年1月12日,天津美术学院举行社会美育工作站计划发布会,社会美育工作站是学校服务社会、面向国家重大战略和区域经济社会发展、“真题真做”的主要担当,是高校美育推动社会美育的主要平台抓手,也是一种研究生培养模式,可从以下举措入手,推进社会美育工作站“产学研用”一体化路径的探索。

　　一、真学真用,把工作站作为育人的“主战场”,打造实践育人的新范式

　　社会美育工作站是艺术类高校人才培养的一种模式创新,将工作站作为人才培养的实践平台,将理论与实践深度融合,构建真学真用的育人模式,不断提升学生的综合能力,培养具有家国情怀和创新精神的时代新人。

　　(一)搭建科研与实践相结合的人才培育平台　

　　高等教育与社会需求脱节一直是大家诟病的社会问题。当前“新艺科”建设背景下,高校将艺术与科技深度融合,主动回应国家人才发展战略,引导学生强化服务社会意识,提升服务社会能力。工作站要打破学校与社会的界限,积极打开学校的“围墙”,充分结合教书育人、社会课堂、理论实践、科研推广、创新服务等,将学生的学习地点由学校转向社会生活一线,调研掌握第一手数据,发现问题,把论文写在祖国大地上,使高校师生在服务社会中学习,在学习中服务社会,进一步解决高校人才培养过程中“重理论,轻实践”的问题。　

　　(二)紧扣时代发展脉搏,培养具有家国情怀的时代新人　

　　美育是培根铸魂的工作,是推进高质量教育体系建设的必然要求,将美育工作融入思政工作,可有效解决当前高校思想政治教育吸引力不强、创新性不足等问题。社会美育工作站应当成为美术院校思政教育与专业教育相结合的实践载体,让师生深入了解国情民情,在“社会大课堂”中关注现实、关照时代,使学生在参与中理解时代精神,增强文化自信,在实践中增进对国家、民族命运的深切关怀。

　　(三)全面提升学生综合素质,锻造贯通型复合人才　

　　贯通型复合人才是具有宽广的知识面、扎实的专业技能、良好的创新思维和解决问题的能力,以及较高的文化素养和道德修养的人才。社会美育工作站可依托美术馆、博物馆、学校等,在已有基础上深化合作,打破传统学科界限,开展策展、展示、教学、咨询等工作,组织艺术创作工坊、社区美化项目、非遗文化保护等实践项目,培养学生创新思维与解决问题的能力,加深学生对美的感知和理解,使学生在文化育人中培根铸魂,在实践中锤炼专业技能,在专业探索中培养就业核心素养,逐步成为既具备深厚人文素养又精通专业技能的贯通型复合人才。

　　二、以美化人,把工作站作为培训的“示范地”,提升大众审美素养

　　(一)将艺术实践融入生活,培育大众审美感知　

　　艺术实践是美育教育不可缺少的重要组成部分,社会美育工作站不仅为学生提供了展示自我、交流学习的平台,更为他们提供了将艺术理念融入生活的实践机会。社会美育工作站是培育大众审美感知的一种有效方式。以工作站为物理空间,对工作站进行环境美学设计,给予大众润物细无声的美育滋养。策划具有本土特色、符合大众需求的美育活动,激发广大群众对艺术的向往和创作激情；举办艺术讲座,增强群众对美的感知；对工作站及相关社会美育活动进行宣传,吸引更多群众走进工作站,参与到社会美育活动中。

　　(二)打造特色文化品牌,激发大众创造力　　

　　社会美育工作站要持续发挥好“文化育人”“以美育人”的作用,推动区域社会美育水平提升。依托区域内的优质美育资源,建立长期、固定的品牌活动,针对不同群体开展长期且固定主题的美育活动,打造特色文化品牌。深挖区域内的文化资源,转化成美育教育资源。如革命老区具有丰富的红色文化资源,少数民族聚集区域具有多样的民族文化资源,古村镇多具有大量的非遗文化资源,可提炼转化为美育工作的内核元素,强化区域内群众的认同感和归属感,提高参与度。

　　(三)构建美育社区网络,促进审美素养普及提升　

　　大众审美素养,主要由审美知识、审美能力和审美意识三个要素构成。审美知识是基础,审美能力是关键,审美意识是灵魂[1]。促进大众审美素养提升,离不开社会美育。在基层社区设置社会美育工作站,构建美育社区网络,能有效辐射区域内的大众群体。可按照“系统规划、整合资源、搭建平台、提升效能”的思路,一方面组织师生进驻站点,开展社区美化、美育课堂、文创作品展示等活动,普及审美知识,打造长期固定的品牌活动；另一方面加强与文博场馆合作,以非遗传承人、优秀讲解员、教育工作者为主要人员组建特色教育团队,为群众带去更优质、更具特色的美育活动,提升审美能力,强化审美意识。

　　三、以文兴业,把工作站作为产教融合的“试验田”,赋能城市更新与文化传承

　　以文化人、以文惠民、以文润城、以文兴业,艺术类院校承担着助力城市文化更新的使命,要以工作站为桥梁,促进文化产业与城市发展深度融合,为城市的可持续发展注入新的活力与文化底蕴。

　　(一)发挥高校美育引领作用,为社会提供优质资源　

　　高校要发挥引领作用,将其在艺术教育、艺术创作及文化传承方面的优势转化为服务社会的实际行动。一是面向社会开展广泛调研,聚焦解决实际问题,调整教学课程设置,不断增强高校美育教育的实用性和针对性。二是引导师生走进社会美育工作站,为社会提供高质量的美育资源,开展美育课程、工作坊等艺术实践项目,进一步拓宽美育成果的应用。三是整合高校美育课程、艺术展览信息及文化讲座资源,利用数字技术搭建美育资源共享平台并面向全社会开放,让公众能够便捷地接触到高质量美育资源。

　　(二)挖掘与活化地方资源,构建文化传承新业态　

　　积极探索将地方特色文化资源转化为教育内容和产业动力。一是深入调研区域内的历史遗迹、民俗风情、传统手工艺等,组织专家团队进行系统性挖掘与整理,为进一步活化利用奠定基础；二是将文化资源融入美育教育与创意产业。如开设地方文化美育课程,开发具有地方特色的文化创意产品。除此之外,还要积极探索人工智能与美育相结合,利用数字技术,构建线上文化服务平台,实现文化资源的数字化展示与传播。

　　(三)对接多元资源网络,拓展工作站服务辐射范围　

　　高校师生担任社会美育工作站主理人,当地选派优秀的在地主理人,双主理人制度既能有效调动当地的资源,真正深入地方群众,还可联合企业、科研机构等,搭建美育资源互通的平台,以多元化的合作模式,提升社会美育工作站的服务能力和影响力,连接城市文化脉络、激发社区活力,拓宽美育边界,推动社会整体美育水平提升。

文章来源：《经济导报》 https://www.zzqklm.com/w/qt/35712.html