红色经典音乐的大学生党史学习教育路径研究

自党的十八大以来，国家高度重视党史学习教育工作，中共中央办公厅《关于加强和改进新时期高校思想政治工作的意见》明确提出，要创新思想政治教育形式，充分利用红色文化资源，要在新时代背景下加强和改进高校思想政治工作。教育部发布的《高等学校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指出，通过艺术教育和实践活动的形式，丰富思想政治教育内容，要在课程体系中融入红色经典。同时，中国共产党在百年奋斗历程中，涌现出了一大批充满艺术魅力的文艺作品。作为重要文化资源的红色经典音乐，能以独特的艺术感染力引导学生认识历史、传承精神，增强党史学习的感染力和实效性，在高校大学生党史学习教育中发挥了重要作用。

一、红色经典音乐的大学生党史学习教育契合性分析

所谓红色经典音乐是指反映中国革命、建设、改革各个历史时期党的革命精神和时代主题的音乐作品。文化自信是对中国特色社会主义文化先进性的自信。坚持文化自信就是要激发党和人民对中华优秀传统文化的历史自豪感，在全社会形成对社会主义核心价值观的普遍共识和价值认同。而音乐则是一种艺术形式与文化活动。将音乐元素植入社会主义核心价值观中，将中国共产党百年历史通过音乐，以音乐讲史，以音乐串史、以音乐听史。结合音乐鉴赏、多媒体视频、图文说明、舞蹈等新形式，打破传统教学授课方法，灵活运用体验式、参与式、互动式和嵌入式学习模式，详细介绍红色音乐作品作者、旋律、歌词、时代和创作背景等内容，让党史故事更生动，真正让大学生“声临其境”领悟党史故事的精神，集思想性与艺术性为一体。红色经典音乐将党史故事通过生动的旋律、深刻的歌词，转化为感人肺腑的情感体验。音乐起到了情感载体的作用，使大学生对党史的接受和理解更加容易。通过作品，让大学生对党的奋斗历程、革命精神有了更直观的感悟，对树立大学生正确的价值观、民族观、和人生观有了“润物细无声”的引导，更有效地激发了学生的爱国热情和民族自豪感，也增强了他们对党的认同感。红色经典音乐对大学生进行党史学习教育具有十分重要的意义。从理论层面分析，以艺术形式阐释党的奋斗历程，有助于丰富党史学习教育的理论体系；在实践层面来看，将艺术与思政教育结合，拓展思想政治教育的表现形式和传播力度，促进思想政治教育的创新发展。通过音乐教育与思政实践相结合，促进学生全面发展，提高教育效果。

二、红色经典音乐的大学生党史学习教育存在问题

（一）红色经典音乐在党史教育中的教学方式单一

作为党史学习的重要载体，红色经典音乐的育人潜能没有完全挖掘出来。在实际教学中，由于未能与党史教学形成深度融合，大多以“赏析课”或单纯的背景资料形式出现。仅以播放音乐的方式授课，未能将历史背景、艺术特点与音乐结合起来进行深入的探讨，使学生的兴趣点和情感共鸣难以持久。

（二）红色经典音乐未能有效结合学生的学习需求

党史教育中选用的红色经典音乐多以传统作品为主，具有深刻的历史和教育意义，但其音乐内容与现代大学生的审美偏好可能存在差距，难以满足多样化的学习需求。其次，忽视了音乐与学生生活的连接点。红色经典音乐通常反映的是特定历史阶段的革命精神，但如果未能结合当代大学生的生活实际和关注点来讲解这些作品，学生可能会感到内容与自身经历的关联性不强，导致学习兴趣下降。在实际教学中未能充分发挥红色音乐的感染力；大部分教学未能引导学生体会革命先烈的艰辛历程；未能结合音乐的旋律特点和情感变化进行解析，导致情感教育对音乐的作用有所减弱。

（三）党史教育资源开发与利用不足

党史学习中使用红色经典音乐的教育资源开发不充分。原因主要是部分教师对音乐的教育功能认识不足，倾向于将音乐作为一种辅助性的工具，而不是核心的教育内容。且音乐与党史教育的协同性较弱，缺乏系统性的教学设计和交叉学科的合作，使音乐很难在党史教学中发挥最大的效用。在党史学习实践活动中，更多的还是停留在作品朗诵、红歌合唱比赛等形式。这些活动虽然能在一定程度上激发同学们的兴趣，但由于缺乏对党史背景的深入阐释和情感引导，同学们往往只是“凑热闹”，很难从中得到深刻的教育体会。另外，缺少与当地红色文化资源相结合的实践活动。

三、红色经典音乐的大学生党史学习教育模式构建

针对当前党史学习教育中存在的问题，结合大学生的实际需求，构建以红色经典音乐为核心的党史学习教育新模式。不仅可以创新教学形式，还能有效增强学习的吸引力和实效性。本文将从课程体系、教学设计、实践活动、评价机制和传播路径等七个方面进行探讨。

（一）构建多元化课程体系，增强党史学习教育的创新性

红色经典音乐融入大学生党史学习教育的核心是构建课程体系的多元化。通过基础模块、专题模块和拓展模块相结合的课程设计，建立红色音乐与党史学习教育的内容架构。依托《中国近现代史纲要》课开设了《党史与红色经典音乐赏析》教学模块，结合党的重大历史事件，仔细讲述红色音乐的创作背景和思想内涵，围绕中国革命各个历史时期的经典音乐作品，对我国革命各历史时期进行剖析。而拓展模块则是围绕学生兴趣和时代需求，引导学生通过课程内容在对红色音乐的价值和功能进行探讨。这类模块化、多样化的课程设计，可以满足不同层次学生的学习需求，激发他们学习的积极性。

（二）以红色经典音乐为载体，开发党史教学内容

1.突出“能、行、好”的主题设计课程

将党史教育内容与红色经典音乐紧密结合，围绕“能、行、好”设计主题课程。例如：在阐述“中国共产党为什么“能”上，选取《国际歌》、《团结就是力量》等歌曲，分析其创作背景、传播过程及党的组织凝聚力展现，引导学生理解党的精神力量；“马克思主义为什么“行”方面，则结合《义勇军进行曲》、《解放区的天》等作品，阐释马克思主义理论在中国革命与建设中的实践和引领作用；在“中国特色社会主义为什么“好”的问题解读方面，可以通过《春天的故事》、《走进新时代》等现代作品，探讨改革开放的成就和中国特色社会主义的发展路径。

  2.打造以“四史”为主线的音乐与党史结合教学模块

结合“四史”学习教育的要求，从党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史的角度，利用红色经典音乐，设计大学生党史教育新模式。分析音乐与“四史”的互动关系，将历史知识艺术化呈现。

党史模块围绕中国共产党诞生与发展的历史时期，可以通过《红梅赞》引导学生理解早期共产党人无畏的革命气节；通过《十送红军》再现长征精神，《保卫黄河》强调抗日战争中伟大的抗战精神，而《没有共产党就没有新中国》则点明了党的领导地位与历史贡献。

新中国史模块围绕新中国的成立与发展进程，通过歌曲结合建国初期的土地改革、两弹一星的成功、和改革开放等历史事件，帮助学生理解中国特色社会主义道路的正确性；比如通过《社会主义好》，让学生深入理解社会主义制度的优越性；《北京的金山上》展示了少数民族地区在党的领导下创造幸福新生活，铸牢中华民族共同体意识融入教书育人全过程。

改革开放史模块围绕改革开放伟大成就，可结合《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第六章邓小平理论讲解，选用《春天的故事》这一经典曲目，引导学生坚定“四个自信”，牢固树立使命担当意识，自觉献身于中国特色社会主义伟大事业；《走进新时代》展现了中国特色社会主义事业在新时代取得的辉煌成就。

社会主义发展史模块，可以以从社会主义初期探索到中国式现代化建设，形成多维度的学习内容，引导学生深入感悟中国共产党领导下社会主义事业发展的历史逻辑与文化传承。如《我们一起远航》聚焦新时代中国特色社会主义，强调中国共产党为实现社会主义现代化不懈奋斗的承诺。

（三）创新教学方法与学习形式

为了充分发挥红色经典音乐的育人功能，创新教学方法，通过情境式、互动式和体验式的教学形式提升教学质量。充分挖掘红色经典音乐中的党史要素，打造主题为“音乐+思政”的党史学习模式。在情境教学中，通过播放红色音乐配合影像资料和故事讲解，构建生动的历史情境，让学生“沉浸”在革命岁月中，体会音乐背后的精神力量。例如在赏析《保卫黄河》时，播放音乐的同时结合抗日战场的历史画面，以音画结合形式帮助学生感受中华民族在危急时刻的团结精神。

（四）整合社会资源，搭建思政实践平台

通过丰富多彩的实践形式促进学生知行统一，需要把红色经典音乐的党史学习教育与实践活动紧密结合起来。高校可定期举办红歌合唱比赛、音乐党课、红色文化节等思政实践活动，通过演唱、小品、讲解等方式，使学生参与其中，增强对党史内容的理解与认同。如合唱比赛中，通过演绎《歌唱祖国》、《我和我的祖国》和《七子之歌》等经典曲目，学生在作品背后加深了对党史故事的理解，也提高了自己的艺术鉴赏能力。另外，利用革命旧址、红色纪念馆、和红色校史等资源，组织学生开展现场教学，把音乐与真实的历史场景相结合，强化教育效果，也是建立红色文化实践基地的重要方式之一。使党史学习由校园走向社会，扩大红色文化圈。

（五）建立动态化、多维度的评价机制

科学评价机制是红色经典音乐党史学习教育重要保证。针对大学生学习特点，以知识掌握、情感共鸣和动手能力为基础，构建一个多维度的评价体系。在知识的掌握上考查学生对党史知识的理解与运用情况。在情感共鸣方面，以学生红色音乐情感内涵的认知水平，结合学生的学习过程、主题演讲、或艺术创作等形式进行考核。在实践能力上，对学生在实践环节中以活动参与表现、创作成果等为指标的综合能力进行评价。同时，通过记录学生在线学习行为、分析参与度和学习效果，利用数字化平台实现动态评价，为教学改进提供数据支撑。动态考核机制不仅可以使学生的学习成果得到科学反馈，而且为教师的教学设计优化提供依据。

（六）充分利用新型传播媒介的赋能与影响力

充分利用现代传播媒介扩大党史教育的覆盖面和影响力。可以利用学校官微、短视频平台、和音乐流媒体等平台发布“每日一首红色经典”系列红歌视频，增加学生观看红色经典音乐的路径。另外，可创建校内红色音乐数字资源库，为师生提供便利的学习与教学支持。同时，可与当地文化部门对接，开展校际合作或社会服务项目，如组织学生在社区、村镇开展红色音乐教育科普活动等，促进红色经典音乐的广泛传播。通过线上线下联动的新媒体传播模式，使红色经典音乐在大学生日常学习、生活中更好的融入，让党史教育工作的实效性得到进一步增强。

（七）利用现代技术提升红色经典音乐党史学习教育体验

虚拟现实(VR)和人工智能(AI)等新兴技术的出现为红色经典音乐的党史学习教育开辟了新途径。红色经典曲目的故事背景可以由VR技术创造一种身临其境的体验。通过数字技术开发虚拟场景党史学习平台，有助于增强大学生沉浸式学习平台，提升学生与党史的交互感，将学生置身于虚拟的革命事件和音乐创作场景中，让党史学习更加直观生动。学生“沉浸”在革命史上的某一个关键情景下，以虚拟的形式来考察红色景点。这种方式对于学生来说能够有效的促进他们对历史的认识，以及对音乐内涵的理解。

四、结语

通过重构红色经典音乐的大学生党史学习教育新模式，结合党史学习教育的核心问题和红色文化传承，以红色经典音乐为载体，利用现代技术，建立多元化课程体系，创新教学方式，可以在党史学习教育中发挥着激发学生兴趣、增强学习实效的作用。将红色经典音乐作为大学生党史学习教育的切入点，加强思想引导和理论辨析，更好正本清源、固本培元。以共产党发展为时间轴，以红色音乐为辅，把党的历史学习好、总结好、传承好、发扬好。把党史学习教育真正落在实处。真学实干，用音乐打通党史教育的“最后一公里”。

文章来源：  《河南经济报》    https://www.zzqklm.com/w/qt/34236.html