小学网球趣味化教学研究

摘要：因网球运动的运动强度适中、技术多样化等得到小学生的喜欢，对于小学生的健康成长起到推动作用。但由于教学内容的设计、教学方法的运用等存在问题，导致难以激发学生的学习兴趣。以网球趣味化教学为主题研究方向，提出了发展思维、提高兴趣、团队协作、学练赛结合等教学策略，以学生为中心，让学生因感受到的网球运动的趣味性而积极参与，进而提升教学质量，促进学生在从事网球学习中综合素质得到全面发展。

关键词：小学网球；趣味化教学；教学策略

网球运动具有健身性、娱乐性、竞技性，适合在小学开展网球教学，既能增强学生的体质，提高身体协调性和反应能力，还能培养学生的意志品质和竞争意识。由于我国学校网球起步晚，在教学方法上，偏向于传统方式，过于侧重技术动作的讲解和反复练习，而忽略了学生的学习需要，导致教学方法单一、枯燥，教学内容没有趣味性可言。教师在教学时，机械地示范动作，让学生一遍又一遍地模仿，忽视了小学生的年龄特点和认知规律。小学生天性活泼好动，注意力集中的时间较短，传统的教学模式容易使他们产生厌烦情绪，导致学习积极性不高，参与度低，难以达到理想的教学效果。所以，将趣味化融入小学网球教学，改变传统的教学理念和方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习网球，是当前小学网球教学改革的重点。趣味化教学不是否定技术教学的重要性，而是通过创新教学形式和手段，让技术学习变得更具吸引力，使学生在兴趣的驱动下主动掌握技能、提升能力。

1.小学网球趣味化教学策略

1.1发展思维，引导学习网球思考的习惯

网球运动的学习、练习与比赛都需要灵活的大脑，因此，发展学生的思维能力是小学网球趣味化教学的重要目标之一。在教学过程中，教师应通过多样化的活动设计，引导学生主动思考、积极探索，培养分析问题和解决问题的能力，让思考成为网球学习的习惯，进而在学习中比赛中都能通过成熟的思维能力处理问题。

第一，情境教学法。教师应创设问题情境，让学生在解决问题的过程中建构知识体系。例如，在教授正手击球技术时，教师可以先不直接讲解动作要领，而是让学生尝试用不同的姿势击球，并思考“哪种姿势击球更稳定、更远”。通过自主尝试和思考，学生能够初步感知动作的关键要素，再结合教师的讲解，形成更深刻的理解。

第二，“网球问题树”教学法。“网球问题树”教学法通过开展相应的教学活动能有效培养思维能力。教师在黑板上画出一棵大树，树干代表 “网球学习中的主要问题”，树枝代表网球学习中的具体细节问题，如发球技术、截击技术、规则问题、战术等。让学生分组填写 问题树，并共同寻找解决问题的方法。例如，有个小组赶写了“击球总是出界问题”的分枝，经过小组讨论，他们总结出可能的原因：击球点过高、用力过大、拍面角度不合适等，并针对每个原因提出相应的解决措施。这种活动不仅能培养学生的问题意识，还能提高其归纳总结和团队思考的能力。

第三，分层教学法。根据不同年级学生的思维特点制定不同的教学目标和活动。低年级学生以具体的直观的形象思维为主，活动设计要直观、简单，多发动学生的观察思维。例如，在学习移动技术时，教师可以设置 “寻找彩色球”游戏，在场地不同位置放置彩色网球，让学生根据教师的指令快速移动到指定颜色的球旁，并思考 “怎样移动才能更快到达目标”。通过身体体验和简单思考，培养初步的思维习惯。高年级学生抽象逻辑思维有所发展，可以开展 网球比赛分析会，让学生观看简短的儿童网球比赛视频，分析双方的战术运用和技术特点，提出自己的看法和建议。这种活动能提升学生的抽象思维和批判性思维能力。

1.2提高兴趣，引导体验网球运动的快乐

当学生对网球产生兴趣时，就会更加热爱网球，更以积极的态度参与网球学习，兴趣提高了学生对网球运动的兴趣，提高学生的学习兴趣是趣味化教学的核心任务。教师应通过丰富多样的教学形式、新颖有趣的教学道具和富有吸引力的活动设计，让学生在体验中感受网球运动的快乐，形成持久的运动兴趣。

第一，注重形式的创新和趣味性的提升。在组织形式上，不能只动作传统的示范法、讲解法、练习法等，更在注重形式的创新，体现出趣味性。比如，将网球技术与故事，比如网球发球动作的命名：纳达尔转：也叫 “纳式上旋”，是西班牙网球巨星纳达尔极具代表性的击球技术 。他击球时，利用超强的身体协调性和手腕爆发力，给球施加极大的上旋，球过网后快速下坠，弹跳很高且极为贴近边线，让对手难以有效应对 。当在教学时将这个动作与运动员的故事结合起来，激发学生的学习兴趣。另外组织形式还可以与游戏相结合，让学生在生动有趣的情境中学习，能够有效激发其学习兴趣。

第二，确定网球学习主题。确定主题后，可以使具体教学案例更加丰富多样。比如，运用彩色网球、组织 网球接力赛和 网球击球入筐”游戏，还可以设计 网球闯关大冒险活动。将网球场地划分为多个关卡，每个关卡设置不同的技术挑战，如穿越隧道关卡游戏，用球拍将球击过两个标志物之间的空隙；如跳过小丘关卡游戏，球击过一定高度的障碍物；击中怪兽关卡游戏用球击中画有怪兽图案的目标等。学生分组进行闯关，每通过一个关卡可获得相应的积分，最终积分最高的小组获胜。这种活动将技术练习融入冒险情境中，能让学生在闯关的乐趣中提升技术水平。

第三，组织网球舞蹈秀活动。这 是另一种深受学生喜爱的活动，选取节奏明快的音乐，将如挥拍、移动、发球等网球基本动作编排成简单的舞蹈动作，让学生跟随音乐跳 网球舞。比如，将正手击球动作与侧身转体结合，将移动步伐与跳跃动作结合，形成富有动感的舞蹈。这种活动不仅能锻炼学生的协调性和节奏感，还能让他们在音乐和舞蹈中感受网球运动的美感和快乐。

1.3团队协作，引导形成合作学习的能力

在网球学习中，团队协作也是一种很好的学习方式，能在这种学习方式中培养学生的团队协作能力，促进学生之间相互合作、沟通、互助，提高学习效率，并产生学习的积极态度，体验团队合作的乐趣和价值。

第一，组织方式多样化。“网球双打对抗赛”、“网球场地清理”、“网球筑塔” 活动能有效培养学生的团队协作能力。给每个小组提供一定数量的网球和吸管，让他们在规定时间内合作搭建一座 “网球塔”，要求塔的高度尽可能高且能稳定站立。在搭建过程中，学生需要分工合作（如有的负责设计结构，有的负责摆放网球，有的负责固定吸管）、沟通想法、协调意见，共同解决搭建过程中出现的问题（如塔不稳定、高度不够等）。这种活动能让学生深刻体会到团队合作的重要性，明白只有齐心协力才能完成任务。

第二，多组织团队游戏。比如，网球传递比拼游戏是一种有效的团队活动。将学生分成人数相等的小组，每组队员排成一列，每人手持一个球拍，第一个队员将球放在球拍上，通过传递的方式将球送到最后一个队员手中，最后一个队员将球放入指定的容器中。传递过程中，球不能掉落，且不能用手接触球。可以设置不同的传递路线，如直线、曲线、绕障碍物等，增加活动的难度。这种活动需要队员之间的密切配合和默契，前一个队员要控制好球的位置和传递力度，后一个队员要准确接住球，任何一个环节出现失误都会影响整个团队的成绩。通过反复练习和调整，学生能够逐渐形成默契，提升团队协作能力。

第三，多组织合作属性的团队比赛。游戏比赛可以多体现合作性而非竞争性。比如，组织 团队共同进球比赛，将学生分成若干小组，在规定时间内，每个小组的所有队员都要至少完成一次有效击球，要求将球击过网并落在对方场地内，最终以完成任务的小组为获胜者，而不是以进球数量多少来评判，也不是以用的时间的多少而判定。

1.4学练赛结合，引导形成运用技术的能力

结合新课标的要求，采用学练赛结合的教学方式，将知识学习、技能练习和实践应用有机结合。在小学网球趣味化教学中，一节课设计包含学、练、赛的三个环节，引导学生学习技术，练习技术，然后将所学的网球技术灵活运用到实践中，形成实际运用能力。

第一，在学的环节要注重技术的趣味性讲解和示范。教师可以将网球技术与生活中的常见动作进行类比，帮助学生理解动作要领。例如，将正手击球的挥拍动作比作 “扔飞盘”，将发球动作比作 “投掷手榴弹”，让学生通过熟悉的动作理解陌生的技术。同时，采用多样化的示范方式，如镜面示范、侧面示范、慢动作示范等，让学生清晰观察动作的细节。还可以让技术掌握较好的学生进行示范，发挥同伴示范的作用，增加学生的亲切感和认同感。

第二，在练的环节要设计富有针对性和趣味性的练习内容以及练习方法。比如，采用多球练习，加强学生学习的强度，有利于形成肌肉记忆。运用技术闯关练习时，将网球技术分解为若干个小的练习项目，如原地挥拍练习、移动击球练习、对墙击球练习等，每个项目设置不同的难度等级，学生根据自己的水平选择相应的难度进行练习，通过一关后才能进入下一关。这种练习方式能让学生在闯关的乐趣中逐步提升技术水平。

第三，在赛的环节设计不同层次和类型的比赛。网球课堂教学中的比赛形式多样化，层次不同，类型不同。除了组织班与班之间、年级与年级之间的比赛以外，在课堂教学中应当组织更小型的比赛，称为迷你网球联赛，比如，发球比赛、击球比准赛、擅球赛等，可以集体计时比赛，也可以两人之间比赛等。多种多样的比赛，增加了上课的仪式感和趣味性。对于低年级学生，可以开展简化规则比赛，比如缩小场地范围、降低球网高度、采用更简单的计分方式等，让他们在比赛中体验成功的快乐；对于高年级学生，可以采用更接近正式比赛的规则，培养其规则意识和竞技能力。

学、练、赛三个环节的衔接应自然流畅，相互照应，在内容上、形式上过渡自然，符合学生的学习规则，也符合运动技术的形成规则。在学习新的技术后，及时安排相应的练习进行巩固，当学生的技术达到一定水平后，组织小型比赛让他们运用所学技术；在比赛中发现的技术问题，反馈到学习和练习环节进行针对性的改进。例如，学习原地击球技术后，开展击球进圈游戏比赛，根据学生的技术水平设计不同大小以及不同远近的圆圈，根据不同的大小与远近设计不同的得分，得分多者为胜。

2.结语

小学网球趣味化教学是以小学生为中心，围绕学生的运动发展而提出的一种新的教学模式，改变了传统网球教学的枯燥模式，更加注意对学生的学习态度引导，通过情境教学法、游戏教学法等方法，让课堂更加活泼，让学生在网球学习体能到趣味性，积极引导学生通过发展思维、提高兴趣、团队协作、学练赛结合等策略全面提高核心素养。在具体的网球教学中，教师应充分认识到趣味化教学的重要性，研究网球教学，了解学生的年龄特点和认知规律，结合学生的情况创新教学方法和活动形式，让网球课堂成学学生学习的乐园。同时，还要注重网球教学的针对性和实效性，面对不同的学习能力的学习实施个体差异教学与分层教学，确保每个学生都能在网球学习获得成功的体验。

文章来源：《网球天地》https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html