基于现代学徒制的艺术设计专业校企协同育人机制研究 ——以招生招工一体化与人才培养标准优化为路径​

摘要：本论文重点关注现代学徒制背景下艺术设计专业的校企协同育人机制，把招生招工一体化，人才培养标准优化当作主要研究方向，通过剖析当前艺术设计专业校企协同育人所存在的问题，来说明招生招工一体化，人才培养标准优化在校企协同育人里的重要意义，并且给出具体的开展办法，希望形成起高效的校企协同育人机制，加强艺术设计专业的人才培育水平，从而符合行业发展的需求。

关键词：

现代学徒制；艺术设计专业；校企协同育人；招生招工一体化；人才培养标准

一、引言

随着社会经济的快速发展，艺术设计行业对专业人才的需求日益增长且呈现出多样化、专业化的特点。传统的艺术设计专业人才培养模式逐渐暴露出与行业需求脱节、实践教学不足等问题，难以满足行业对高素质应用型人才的需求。现代学徒制作为一种创新的职业教育人才培养模式，将传统学徒培训与现代学校教育相结合，强调校企深度合作、双主体育人，为艺术设计专业人才培养提供了新的思路和方向。招生招工一体化与人才培养标准优化作为现代学徒制的重要组成部分，对于构建艺术设计专业校企协同育人机制具有关键作用。深入研究基于现代学徒制的艺术设计专业校企协同育人机制，以招生招工一体化与人才培养标准优化为路径，有助于提高艺术设计专业人才培养的针对性和实效性，促进艺术设计行业的可持续发展。

二、现代学徒制下艺术设计专业校企协同育人机制的现状

（一）校企合作形式化严重

当前，许多艺术设计专业院校与企业开展了校企合作，但大多停留在表面层次。一些院校与企业签订合作协议后，实际合作项目较少，企业参与学校人才培养的积极性不高。在课程设置、教学内容安排等方面，企业的意见和建议未能得到充分重视，导致学校培养的学生与企业实际需求存在差距。例如，部分院校的艺术设计专业课程仍然以理论教学为主，缺乏与企业实际项目的结合，学生在学校所学知识难以在实际工作中应用。

（二）双导师制落实不到位

现代学徒制看重双导师制，也就是由学校教师和企业师傅一同引导学生学习与操作，不过在实际执行时，双导师制的落实碰到不少问题。其一，企业师傅常常因为工作太忙，很难拿出充裕的时间给学生实施系统的指导；其二，学校教师和企业师傅缺少有效的交流协作机制，两者在教学目的，教学途径等方面存有差别，无法凝聚成育人的合力，诸如在某些艺术设计项目的操作当中，学校教师重视提升学生的设计理论与创意，企业师傅则更多针对于设计方案的实用价值和市场需求，双方缺乏协调，使得学生在学习期间产生迷茫。

（三）人才培养标准与行业需求脱节

当前，艺术设计专业的人才培育标准大多由学校制订，缺少与行业企业的深入交流和调研，艺术设计行业发展快速，新技术，新方法不断涌现，可学校的人才培育标准更新迟缓，不能及时体现行业的最新需求。以数字媒体艺术设计领域为例，虚拟现实（VR），改进现实（AR）等新技术慢慢被应用到设计项目当中，不过有些院校的人才培育标准却未包含相关内容，造成所培育出来的学生难以适应行业发展的新要求。

三、招生招工一体化与人才培养标准优化在艺术设计专业校企协同育人中的重要性

（一）招生招工一体化的重要性

提高人才培养的针对性：招生招工一体化实现了学校招生与企业招工的有机结合，企业在招生阶段就参与进来，根据自身的发展战略和人才需求，与学校共同制定招生计划和选拔标准。这样可以确保所招收的学生是企业真正需要的人才，提高人才培养的针对性。例如，某知名广告设计企业与艺术设计院校合作，通过招生招工一体化，选拔具有创新思维和一定美术基础的学生，在入学后就按照企业的需求进行培养，使学生毕业后能够直接进入企业工作，减少了企业的培训成本。

增强学生的职业认同感：在招生招工一体化的模式之下，学生刚入学就知晓自己将来的就业方向和职业岗位，对企业也有了初步的认知，这样明确的职业导向有益于提升学生的职业认同感以及学习动力，促使学生更为积极自觉地投身到学习和操作当中，比如学生若知道自己毕业后将就职于某家知名室内设计企业，便会越发勤奋地去学习室内设计相关的知识与技能，以图在企业当中取得更好的发展。

（二）人才培养标准优化的重要性

适应行业发展需求：艺术设计行业处于持续发展之中，行业对于人才的需求同样随之改变，提升人才培育标准，可以促使学校及时把握行业的前沿信息与需求，把新技术，新方法，新理念纳入人才培育进程当中，使得所培育出来的学生符合行业发展的需要。

提升人才培养质量：科学合理的人才培育标准对提升人才培育质量十分关键，优化人才培育标准利于明晰人才培育目的与规格，合理规划课程体系及教学内容，改善教学方法与评价方式，进而全方位提升人才培育质量。比如在人才培育标准里巩固操作教学部分，加大企业实际项目所占比例，有益于增强学生的操作能力与创新能力，使得学生毕业后能更好地适应工作岗位需求。

四、基于招生招工一体化与人才培养标准优化的艺术设计专业校企协同育人机制实施策略

（一）深化招生招工一体化改革

建立校企联合招生机制：学校同企业一起组建联合招生工作小组，一同制订招生方案，在招生宣传期间，要向学生及家长阐述校企合作项目具有的优势和特点，还要说明学生毕业后的就业去向和发展预期，可以借助举办招生宣讲会，散发宣传资料等途径，吸引更多出色的学生前来报考。而且，在招生筛选的时候，采取多种筛选方法，不但要看学生的文化成绩和专业根基，还可增设企业面试环节，让企业根据自身需求考量学生的综合素养，从而选出合乎企业标准的学生。

完善订单式培养模式：企业同学校把订单培养协议签下来，彼此的权利和义务就得以明晰，企业根据自身发展规划与人才需求状况，向学校表明订单培养的专业，人数及具体要求，学校依据订单要求制订专属的人才培育方案，将企业文化，技术途径以及经营理念融入教学环节当中，在实施培养计划时，企业会定时派遣技术人员前往学校讲课，并引导学生开展实际操作训练；学校也会组织学生去企业参加见习或者实训活动，从而让学生在真实的职场氛围里得到锻炼并走向成熟。

（二）优化艺术设计专业人才培养标准

展开行业调研以明确人才培育目标，学校安排专业教师深入艺术设计行业的企业当中做调研，去了解该行业的发展趋向，企业的用人需求以及岗位能力需求，通过对调研得来的数据加以分析整理，并结合学校自身的办学定位及其特色，便可明确艺术设计专业的人才培育目标，在调研时就可识别，当前平面设计行业急需具备新媒体设计能力和用户体验设计能力的人才，那么学校就能把这些能力要求归入到人才培育目标当中，从而培育出符合行业发展需求的高素质平面设计人才。

创建模块化课程体系并更新教学内容：根据人才培育目标和岗位能力需求，形成模块化的课程体系，把课程划分成基础课程模块，专业核心课程模块，应用课程模块以及拓展课程模块等，在基础课程模块里，重点提升学生的基本文化素养和艺术设计基础知识；在专业核心课程模块当中，设立与企业实际项目紧密关联的课程，品牌形象设计，包装设计，室内空间设计之类的课程；在应用课程模块中，加大企业实际项目所占的比例，使得学生在操作过程中掌握设计技能和方法；在拓展课程模块里，开设有跨学科，跨领域的课程，设计经营，市场营销等等，从而拓宽学生的知识面和视野。要及时对教学内容执行更新，把行业中的新技术，新方法以及新理念融入到课程教学里面。以数字媒体艺术设计课程为例，需增添虚拟现实（VR），加强现实（AR）等新技术的教学内容，这样学生就能掌握住行业的最新技术。

要改善教学方法和评价方式，可采用项目教学法，案例教学法，小组合作学习法等多种教学方法，从而激发学生的学习兴趣与自主性。在项目教学法当中，教师把企业的实际项目带进课堂，让学生以小组形式去完成项目任务，借此提升学生的团队协作能力和解决实际问题的能力，比如在室内设计课程里，教师拿某个企业的实际室内设计项目当作教学案例，让学生做方案设计，效果图制作以及施工图绘制等工作，这样学生就能从实践当中了解室内设计的流程和方法。在评价方式方面，形成起多元的评价体系，要关注学生的学业成绩，还要关注学生的学习过程，应用能力以及改进能力等方面的评价情况。把教师评价，企业师傅评价，学生自评和互评结合起来，全面而客观地评判学生的学习收获，当学生完成企业的实际项目之后，就由企业师傅来评定学生的项目成果，该评定结果是学生课程成绩的重要形成局部。（三）加强校企双导师队伍建设

提升企业师傅教学能力的举措如下：学校定期组织企业师傅参与教学培训，培训内容覆盖教学方法，教学技巧，教育心理学等知识领域，借助培训，优化企业师傅的教学能力与水平，使其能更好地引导学生学习与操作，比如，学校会邀请教育专家给企业师傅开办教学方法讲座，也会组织企业师傅到校内观摩优秀教师的课堂教学，从而让企业师傅学到先进的教学经验及方法，还要形成企业师傅教学奖励机制，对教学成果好的企业师傅予以一定奖励，以此优化企业师傅参与教学的积极性与自主性。

加强学校教师的操作能力：学校推动教师去企业参加操作训练，以了解企业的生产流程，技术需求和经营模式，教师在企业操作期间，会参与企业实际的项目研发与设计工作，从而提升自己的操作能力与专业水平。学校同企业合作创建教师操作基地，每年选派部分教师去企业展开历时3-6个月的操作训练，教师结束企业操作之后，把在企业获得的操作经验和案例融入教学当中，充实教学内容并改善教学质量，还要形成教师操作考查机制，对教师的操作成果予以考查和评价，考查结果充当教师职称评定和业绩考核的关键依据。

创建校企双导师的交流协作机制，其一，要形成校企双导师定期交流会议制度，校企双方定期就学生的学习状况，应用表现以及发展进程展开交流。通过这种交流，可以及时解决学生在学习和应用过程中遭遇的问题，协调好教学目的与教学方法，凝聚育人合力，其二，每月举行一次校企双导师交流会议，一同制订学生的应用教学方案，安排学生的实习和实训任务，其三，利用现代信息技术搭建校企双导师在线交流平台，便于双方随时展开交流互动。

（四）完善校企协同育人保障机制

政策保障：政府部门要出台相关政策去推动并扶持企业参与职业教育，对于积极参加校企合作的企业，给予一些政策优惠及资金支持，比如，针对参与艺术设计专业校企合作的企业，可以实施税收减免，财政补贴等政策优惠措施，从而调动企业参与校企合作的积极性，还要制订相关政策来约束校企合作行为，明确校企双方的权利与义务，以确保校企合作得以顺利推进。

资金保障：创建丰富化的资金投入体系，由政府，学校和企业一同出资，给予校企协同育人以资金支撑，政府要提升对职业教育的投入量，设置校企合作专项经费，该经费专门用以扶持校企合作项目的推进；学校也要增添对艺术设计专业的资金投入额，以此优化教学设施并改善应用环境；企业同样需投入一定量的资金，这些资金可用来购买学生实习实训所需的设备，发放企业师傅的教学津贴等等。

制度保障：学校同企业要一起制订校企协同育人的有关制度，校企合作经营制度，学生实习实训经营制度，双导师经营制度等都是如此，借助完备的制度创建，可以规范校企合作行为，保障学生的合法权益，提升校企协同育人的质量和效率。

五、结论

艺术设计专业执行现代学徒制时，校企协同育人机制可通过招生招工一体化及人才培养标准优化来达成，这对于提升该专业人才质量并满足行业发展需求颇具价值，如果深入推进招生招工一体化变革，优化人才培育标准，巩固校企双导师团队创建，健全校企协同育人保障体系等一系列措施，就有可能塑造起行之有效的校企协同育人机制，做到学校，企业和学生三方共赢，展望未来发展，要持续考察并更新校企协同育人模式，进一步完备有关机制和政策，促使艺术设计专业人才培养同行业发展紧密结合起来，从而给艺术设计行业输送更多高水平应用型人才。

文章来源：《新美域》https://www.zzqklm.com/w/qk/29468.html