中等职业学校舞蹈美育教学改革的有效性探究

摘要：在新时代的背景下，教育教学正经历着深刻的变革，我国积极推进职业教育评价改革，为中等职业院校的舞蹈教学指明了新的发展方向。舞蹈作为中职幼儿保育专业的专业课程，其核心目标是促进学生形成艺术爱好、增强艺术素养，全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，同时也在塑造学生健全人格方面发挥着不可或缺的作用。文章聚焦我国中等职业院校舞蹈教学的现状，深入探讨新时期下中职院校舞蹈教学改革的深远意义，并提出具体的实践策略，以期推动中职舞蹈教学的进一步发展。

关键词：舞蹈美育；教学改革；中职舞蹈；美育教学

1.中等职业学校舞蹈美育教学改革的必要性

1.1 响应国家美育战略与职教评价改革要求

当前，我国正处于推进教育现代化、建设教育强国的关键时期。国家层面高度重视美育在立德树人中的独特作用，密集出台了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（教体艺〔2020〕7号）等一系列纲领性文件，明确提出将美育纳入各级各类学校人才培养全过程，要求“开齐开足上好美育课”，并强调职业教育要“强化实践性教学”，“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”。中等职业教育作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，其美育工作，特别是舞蹈美育，亟需与时代发展同频共振。舞蹈美育教学改革，正是落实国家美育战略部署、深化职业教育评价改革的具体行动。

1.2 契合中职生全面发展和人格塑造需求

中职生的全面发展不仅限于专业技能的掌握，更在于审美素养、人文素养等多方面的提升。舞蹈美育以其独特的艺术魅力，成为促进中职生全面发展的重要途径。通过舞蹈学习，学生能够培养优雅的气质、良好的体态，以及敏锐的艺术感知力。同时，舞蹈表演中的团队合作与情感表达，有助于提升学生的沟通能力、协作精神和创新意识，这些都是现代职业人才不可或缺的品质。此外，舞蹈美育还能激发学生的创造力和想象力，帮助他们在面对复杂多变的工作场景时，能够灵活应变、勇于创新。因此，舞蹈美育对于促进中职生的全面发展和人格塑造具有重要意义。

1.3 服务专业人才培养与文化传承使命

舞蹈美育在中等职业学校中，不仅服务于学生的全面发展，还承载着专业人才培养与文化传承的重要使命。通过舞蹈美育教学，学生能够深入了解舞蹈艺术的内涵与历史，从而培养出对传统文化的热爱与尊重。这种文化教育过程，对于传承和弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。同时，舞蹈美育与中职专业的结合，能够激发学生的专业兴趣，提升他们的专业技能。此外，舞蹈美育还能培养学生的国际视野，通过学习和欣赏世界各地的舞蹈艺术，增进对不同文化的理解和尊重，为培养具有国际竞争力的人才奠定基础。因此，舞蹈美育在中等职业学校中，不仅是对学生艺术素养的培养，更是服务专业人才培养与文化传承的重要使命。

2.中等职业学校舞蹈美育现状分析

现今我国的舞蹈教育制度分为两种: 普及型舞蹈教育制度与早期专业型舞蹈教育制度，后者是为了培养出舞蹈家和高精尖的舞蹈演员，而前者则是适用于非职业舞蹈教育。幼儿保育专业是2019年中等职业学校学前教育专业转型而来的，舞蹈作为中职幼儿保育专业中的专业课程，属于普及型舞蹈教育制度范畴，其核心目标是全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，在塑造学生健全人格方面发挥着不可或缺的作用，但随着专业的转设和人才培养方案的调整，舞蹈教学改革也面临着一系列挑战。

尽管政策层面的支持不断增强，中等职业学校在舞蹈美育方面的教学资源和师资力量仍然存在不足。如缺乏专业的舞蹈教师，或者教学设施和器材不够完善，这些都限制了舞蹈美育教学的质量和效果。在课程设置方面，中等职业学校舞蹈美育课程过于注重基础技能的训练，而忽视了舞蹈艺术的文化内涵和审美价值的培养。舞蹈美育的评价体系也需要进一步完善，不仅评价学生的舞蹈技能，还要评价他们的审美能力、创新精神和文化素养。中等职业学校舞蹈美育教学改革的有效性探究需要综合考虑多方面因素，通过课程创新、产教融合、评价体系完善等多方面的支持，共同推动舞蹈美育教学的发展和提升。

3.新时期舞蹈美育教学改革的策略

3.1整合非遗文化资源，丰富舞蹈美育内容

广东省佛山市禅城区位于粤港澳大湾区，是岭南文化的重要发源地。面对岭南非遗文化传承的挑战，我校积极利用地域文化优势，将非遗舞蹈融入中等职业学校舞蹈美育课程中。

在舞蹈基础课程中，我校创新性地引入岭南非遗传统舞蹈“钱鼓舞”和“英歌舞”作为教学素材，并编写适于用中职幼儿保育专业学生舞蹈基础课程的特色校本教材。教师指导学生深入研究岭南舞蹈的动律和节奏，通过逐步递进的教学方法，从单一动律到综合表演组合，提升学生的身体灵活性和对岭南舞蹈风格的理解。

通过将非遗舞蹈纳入教学内容，不仅丰富了课程，还拓展了学生的才艺展示空间，使舞蹈教学更具多元化和地方特色，提高了学生的学习兴趣和参与度。学生通过学习这些舞蹈，能更加深刻地理解当地的历史、民俗和文化，增强其对岭南文化的认同和自豪感，促进其文化素养的提升，帮助学生更好地欣赏和理解自己的文化根源。           

3.2创新舞蹈教学模式，推进中高本衔接培养

传统舞蹈教学“口传身授”的模式受时间和空间的限制，影响了学生的参与度和互动性。为优化此模式，我校实施教学改革，开展舞蹈研学活动，以提升教学效果。

首先，组织学生前往具有代表性的岭南地区，如汕头市潮阳区棉北街道，与当地文化馆和非遗传承人进行“英歌舞”研学交流。这种户外舞蹈课堂新颖且能提高学生兴趣和参与度，让学生接触更广泛的舞蹈文化。其次，与高校中华优秀传统文化（岭南传统舞蹈）传承基地建立合作，让学生走进高校深入研学非遗舞蹈文化，这种跨层次、跨学科的体验有助于学生拓展知识视野，深入了解舞蹈艺术。

研学活动结合传统教学与现代教育理念，提升了教学质量和学生舞蹈素养。与高校合作为中职学生提供高层次学习平台，探索中高本衔接培养新模式。

3.3信息化技术赋能，舞蹈教学现代化

 地方文化建设、舞台艺术作品的编创、教育系统的地标课程、校本课程的建设，都需要借助非遗资源，传统的档案保护与数字化储存已经无法满足日益增长的保护、传承与传播的需要，而现代信息技术确实能够更好地做到这一点。数字化技术在传统舞蹈保护方面的应用，实现了传统舞蹈保护的持久性和传播的宽广性。中等职业学校舞蹈美育教学正面临信息化技术应用和评价体系构建的挑战与机遇。因此，线上舞蹈课程的推广显得尤为关键，它提供了灵活多元的教学方法，如翻转课堂和项目式学习，增强了学生的自主学习和实践能力。

因此，我校教师在学习通app创建了《岭南舞蹈与幼儿舞蹈编创》课程，并提供了经典的岭南舞蹈剧目视频，拓展了学生的舞蹈欣赏资源。教师还在平台设置了互动环节，如讨论区和问答环节，以提升课前互动。线下课堂后，学生完成创作、表演任务，并上传视频作业至学习平台，接受教师的指导和答疑。

在评价体系方面，我校建立了以学生为中心的多维度评价体系，旨在促进学生艺术素养和实践能力的全面发展。评价内容涵盖舞蹈技能、知识、创造力、表现力和团队协作能力。评价方式包括课堂表现、小组合作项目和舞蹈作品展示，确保评价的精准性和全面性。

3.4促进校地合作，实现资源共享

校地合作对职业教育发展至关重要。在岭南舞蹈美育教学改革中，我校与地方政府、行业企业和社区紧密合作，实现资源共享、优势互补，为学生创造实践和实习机会，促进理论知识与实践能力转化。

我校与佛山及周边城市艺术机构和幼儿园建立合作关系，中职幼儿保育专业学生参与舞蹈教学和活动策划，担任助教，直接参与教学过程。学生在校外实习中，将岭南非遗舞蹈知识传授给幼儿，通过钱鼓舞教学等活动，培养幼儿对传统文化的尊重和热爱，增强文化自信和民族自豪感，对传承中华优秀传统文化具有重要意义。实践过程提升学生教学、组织协调和沟通能力，为他们职业发展积累宝贵经验。校地合作为岭南舞蹈美育教学改革注入了活力，打造了实践、学习、交流平台，为学生职业生涯奠定基础。

4.改革成效评估

4.1艺术素养的提升

本校创新性地将岭南非遗传统舞蹈文化融入幼儿保育专业的舞蹈基础课程，对中职学生的美育发展具有多方面的积极影响。我校与高校之间建立非遗舞蹈研学活动交流，使学生能够近距离体验和学习非遗舞蹈的独特艺术形式和文化内涵；带领学生开展田野调查活动，通过与非遗传承人的互动和实地考察，学生不仅能掌握舞蹈技巧，提升其艺术素养和审美能力，还增强了他们对传统文化的认同和尊重。

通过参与研学活动，学生能够在实际文化传承过程中认识到保护和弘扬非物质文化遗产的重要性，这对于未来从事文化教育和传播工作的中职学生来说，是一次宝贵的实践经历。

4.2学习氛围的优化

信息技术的应用显著优化了学生的学习氛围，使得舞蹈学习和实践更加便捷，提高了教学资源的可获取性，并增加了自主学习的机会。信息化教学引入了丰富多样的学习资源和互动平台，翻转课堂和项目式学习等教学模式提升了学生的参与度和互动性，混合式教学模式结合线上线下资源，满足了学生的个性化需求，营造了活跃和包容的学习环境。

评价体系的完善使教师更加关注学生的综合素质和个性发展，多元化的评价方法提供了全面而客观的反馈，激发了学生自我提升的动力。公正透明的评价过程增强了学生的学习信心和公平感，使学习更具针对性和有效性。这些改革措施不仅提高了学习的便捷性和互动性，还增强了学习的全面性和公正性，为学生的全面发展和未来职业生涯的成功打下了坚实的基础。

4.3职业道路的发展

我校舞蹈美育教学改革着重培养实践能力和职业素养，为学生开辟职业道路，巩固职业规划基础。通过紧密的校企合作让学生在实际工作环境中应用知识，担任助教参与舞蹈教学，增强职业技能和理解行业需求。合作还搭建了与行业专家交流的平台，为学生提供实习、就业和职业发展机会。在与高校岭南舞蹈传承基地的研学活动中，学生感受系统专业教学，掌握舞蹈教育新动态，助力教育阶梯过渡，构建从中职到更高层次教育的衔接，拓宽职业视野和准备。这些措施共同促进学生全面理解未来职业，为其成功职业生涯奠定坚实基础。

5.改革反思

5.1现代化舞蹈师资力量的培养

在舞蹈美育改革中，面对教师专业发展机会不均、传统教学模式依赖等挑战，我们计划采取措施加强师资队伍现代化建设。我校将增加对教师专业发展的支持，提供学习假期，鼓励参与培训和研讨，强化现代教学法和跨学科教学培训，提升教师教学能力和创新意识。

我们将建立支持教师终身学习的体系，包括在线资源、学术交流平台和定期研讨，为教师提供自我更新的环境，并鼓励其参与教学研究项目，探索有效的舞蹈教学模式。通过这些措施，我们期望构建一支既专业又能灵活运用现代教育理念的教师队伍，从而提升教学质量，为学生全面发展和未来职业奠定基础。

5.2舞蹈教学信息化技术的提升

尽管基础信息化技术如视频教学和在线课程已在舞蹈教学中应用，但技术应用的深度和广度仍有提升空间。首先，我们将探索并整合更多前沿技术如增强现实和虚拟现实到舞蹈教学中，提供沉浸式和互动式学习体验，帮助学生在模拟环境中练习舞蹈动作，提升学习效率和兴趣。其次，我们将优化在线学习平台，使其更加直观易用，满足不同学生的学习需求，并确保所有学生平等访问在线资源。同时，加强对教师进行信息技术培训，确保其能有效利用设备和资源，从而提高教学质量。

通过这些措施，我们期望显著提升教师舞蹈教学信息化水平，优化学生学习体验，并为教师提供更多教学工具和方法，从而提升学生的创新精神和实践能力。

5.3持续跟踪舞蹈教育改革评估

当前舞蹈教育评估可能过于侧重技能和知识，忽视学生个性化需求。为全面反映学生学习成果和潜力，我们计划构建更细致的评估体系，关注审美能力、创新精神和文化素养。此举旨在揭示学生优势和改进空间。我校将加强评估结果的反馈和应用，建立及时反馈机制，让教师和学生迅速获得并应用评估结果。鼓励教师根据结果设计个性化教学计划，满足学生需求。同时，与行业和社区合作，将社会需求纳入评估体系，使评估更实际、针对性强。

我校将不断优化评估体系，确保其促进教学和学习改进，使舞蹈教育改革更符合社会需求，更好地服务学生未来发展。

6.结语

中等职业学校舞蹈美育教学改革是一个系统工程，需政策支持与教育工作者的积极探索。针对幼儿保育专业舞蹈教学的传统模式局限，我校提出整合非遗文化资源、创新教学模式、信息化技术应用等策略，以丰富教学内容、提高互动性、促进学生全面发展，并拓宽就业途径。改革成效显示学生艺术素养提升，职业规划明确，学习氛围和就业途径改善。但仍需加强舞蹈师资现代化培养和教学信息化技术。展望未来，我校将继续坚持“以美育人，以文化人”的理念，深化舞蹈美育教学改革，建立长效美育发展机制，让学生在艺术熏陶中快乐学习、健康成长，实现个性化发展。我们相信，综合性美育实践将助学生提升艺术素养，均衡发展德智体美劳，培育全面素质人才。

文章来源：《尚舞》https://www.zzqklm.com/w/wy/26862.html