苏州数字文化产业人才培养的路径与对策研究

1 构建“岗课赛证”专业课程体系

1.1岗位需求引导

专业课程建设需要更多地考虑到市场和岗位需求。通过与实际用人单位对接，调研市场需求和人才紧缺情况，从本质上对课程内容和教学方法进行调整，使课程体系更加贴近岗位需求。例如：在培养数字文化专业人才时，专业课程中注重工程应用技能训练的同时，也要关注提高专业人才的审美艺术水平。专业课教学必须与实际行业需求结合起来，既注重理论学科基础知识，也注重人才实践能力培养。

1.2课程设置优化

要建设专业课程体系，必须保证课程设置合理且进行全面考虑。根据不同专业特点，进行针对性课程设置，以培养专业人才开发和研究能力。教学需要注意开发和规划重点课程，强调课程之间衔接和综合创新能力培养。在现代人才培养过程中，信息技术已成为多学科交叉重要领域，在教学过程中应注重实践能力培养和工程应用训练，设置艺术审美课程，构建学科交叉、跨学科教育、实践指导、科研能力培养专业课程体系。

1.3赛事激励推进

赛事激励是一种驱动力，可以激发人才学习热情和探索欲望。专业课程体系中，将各类赛事活动与课程紧密结合，有利于激发人才学习热情和创新能力，增强专业素养和实践能力。通过参加各种赛事比赛，可以提高人才综合能力。例如：在当前人才程序设计竞赛和计算机应用技术等竞赛活动中，需要掌握专业知识、技能和智力能力，可以训练人才具有创新精神、实践能力和团队协作等能力。

1.4证书认证推进

在当前人才竞争越来越激烈的环境下，1+X证书受到企业重视和认可。在专业课程体系建设中，也需要注重证书认证推进。通过推广认证制度，可以为人才提供更多证书机会，增强其就业竞争力。在数学、物理、化学等学科方面，人才可以通过各种形式证书制度来体现自己能力。在计算机和电子等技术方面，也应强调认证制度作用，允许人才通过相应认证证书来展现自己研究成果和实践能力。

岗、课、赛、证四种方面是建设专业课程体系不可或缺的内容。只有根据市场需求，设置合理专业课程，通过构建学科交叉和综合创新能力培养机制，注重赛事激励和证书认证推进，才能更好地培养具有学科交叉、创新思维和实践能力的现代数字产业人才。加强基础课程，打牢基础。基础课程是专业课程学习基础，是人才能否适应企业工作的重要因素。根据苏州数字文化产业人才缺乏复合型专业化人才，专业课程体系中需要加强基础美术、计算机等基础课程学习。基础课程学习可以让人才掌握更多技能和知识，为日后进一步学习专业课程奠定基础。设置实践课程，提高技能水平。专业课程体系中需要设置实践课程，以提高人才实践技能水平。实践课程需要与企业密切合作，提供真正工作场景，让人才在实践中不断提高实践能力和创新能力。实践课程应具备可操作性和实际性，使人才能够更好地理解知识和技能。

在专业课程体系中，加入比赛与证书课程，提高人才竞争力。企业面试中，竞争力不亚于学历和经验。专业课程体系中加入与专业相关比赛和证书课程。比赛和证书可以让人才更好地了解专业行业，提高竞争力。专业课程体系需要持续改进，紧随市场需求。由于市场需求和技术变化快速发展，企业对专业人才需求也在不断变化。专业课程体系需要持续改进，及时跟进市场需求。可以使专业人才更适应市场需要，更好地为企业服务。为了提高数字文化产业人才培养水平和岗位匹配度，构建更加完整的“岗课赛证”专业课程体系。

2.加强产教协一体化，发展数字文化专业师资队伍

加强产教协同、推进数字文化产业人才培养，已经成为数字文化产业发展过程中必须解决的问题。进一步提升数字文化产业人才培养质量和水平，就需要加强产教协同，发展数字文化专业师资队伍。在提高数字文化专业师资力量过程中，学校和企业之间合作非常重要，通过校企协作机制建立和完善，才能提升数字文化专业师资力量，推动数字文化产业良性发展。

2.1校企协作机制的重要性

通过校企协作机制，学校可以获得更多优秀数字文化产业人才来为人才授课，企业也可挖掘出更多优秀人才来担任讲师。提高教学质量通过与数字文化产业企业协会进行合作，学校可以获得最前沿和实用知识和技能，不仅可以提高人才的综合素质，还可以让人才在学习过程中获得实践经验。推动数字文化产业发展通过学校课程设置和企业需求和资源整合，可以促进数字文化产业良性发展，推动数字文化产业向着发展。

2.2校企协作机制实施路径

加强数字文化产业师资队伍管理，通过制定师资队伍管理制度、明确岗位职责和工作目标，激发教师教学、科研和扩大师资发挥积极性，积极引领数字文化产业发展，提高数字文化教师专业素养。数字文化专业师资队伍知识和经验要求比较高，具备较强理论基础和实践经验。加强师资队伍学术交流、教师培训等工作，提升数字文化教师教学水平和专业素养。发挥企业师资资源作用，在数字文化专业教学过程中，企业师资资源可以有效地为人才实践教学提供平台和机会，帮助人才更快速、更全面地掌握技能。学校和企业间应建立合作交流机制，加强沟通、协作，共同探索数字文化产业人才培养新模式，促进数字文化产业师资队伍和人才储备共同发展。

首先，加强数字文化专业与相关企业联系，学校应与数字文化产业相关大型企业或机构密切合作，积极了解数字文化产业市场需求和发展趋势，进行精准课程设置，适应企业发展需要。其次，筛选优秀企业讲师，学校可以邀请来自数字文化企业工作职员担任讲师，也可以与企业进行深度合作，共同讲授数字文化专业课程。再次，建立良好教学平台，学校和相关企业联合投资建立数字文化专业实验室、培训中心，为人才提供更为完整培训，也为企业人才培养和招聘提供便利。最后，培养数字文化专业师资队伍，数字文化产业师资队伍建设是数字文化产业人才培养重要保障。数字文化产业本身具有较高专业化和交叉性，培养具备先进知识与技能、有效应用于实践高层次专业人才。

2.3加强数字文化产业产教协同

苏州数字文化产业人才培养需要产业和教育紧密配合，实现真正产教协同。产业界可以为教育培训提供实践教学、就业岗位等资源，使教学活动和产业活动实现有机融合。教育界需要结合产业发展趋势，更新课程体系，有效地整合各类教育资源，提升数字文化产业人才素质和能力。发挥企业师资资源作用，在数字文化专业教学过程中，企业师资资源可以有效地为人才实践教学提供平台和机会，帮助人才更快速、更全面地掌握技能。学校和企业间应建立合作交流机制，加强沟通、协作，共同探索数字文化产业人才培养新模式，促进数字文化产业师资队伍和人才储备共同发展。

2.4培育人才创新创业意识

数字文化产业人才要具备自主创新、创新思维、创业精神等多方面素质，不断拓展人才创新创业意识和实际能力培养，是数字文化产业行业未来发展关键所在。在教学过程中，要加强人才创新能力培养，营造创新创业氛围，充分挖掘和激发人才创新发展潜力。数字文化产业人才培养是数字文化产业发展基础。加强产教协同、提高数字文化专业师资队伍素质、培育人才创新创业意识和实践能力，是数字文化产业人才培养重要方向。不断提高数字文化产业人才素质和技能，才能够支撑数字文化产业实现健康有序发展，推动数字文化产业成为创新驱动发展新动能。

2.5岗教一体

教师是人才的引路人，而数字化是人才未来必须掌握的技能之一。教师必须密切跟踪数字化发展动态，了解最新技术与知识，并且将其纳入教学计划中。教师也需要与企业密切合作，将理论与实践相结合，沉淀自身在数字化领域实践经验。让教师走进企业，实现“岗教一体”，是一种非常有效的方式。通过走进企业，教师可以了解企业最新信息化与数字化技术发展，了解企业对于信息化人才需求和要求，还可以与企业人员交流，分享彼此见解和思考。这种学习与交流，可以帮助教师更好地了解行业技术和应用前沿，拓宽专业视野与思路，从而更好地为人才提供实用知识与技术指导。走进企业，还不足以提升教师数字化素养，教育机构还需要提供相关培训与课程。培训课程应包括最新数字化知识、最新数字化工具和技术，并通过实践环节，帮助教师将理论知识与实践操作相结合，培养教师在教学中应用数字化工具和技术能力。而除了院校对教师培训之外，还有很多社会机构可以提供数字化培训机会，例如：相关协会、研究中心、职业培训机构等等。教师可以利用这些机构资源，提升在数字化领域的知识和能力，为未来教学工作做好充分准备。

3.建立校级数字文化教学资源库，完善人才培养保障机制

3.1建立校级数字文化教学资源库

为了更好地支持苏州数字文化产业人才培养，学校可以建立一个校级数字文化教学资源库，将各类数字文化产业相关资源进行整合，以供人才和教师进行学习和研究。资源库可以包括数字媒体技术和软件、数字艺术作品和样本、数字化视觉与声音资料等。资源可以线上或离线结合使用，人才可以在计算机、移动设备或者教室等地方进行学习。建立资源库可以方便人才进行自主学习、研究和创作，提高实践能力和操作技能，为数字文化产业相关专业教学提供更丰富和全面教学资源，提高教学质量，在数字文化产业产出方面提供更多素材和作品，为数字文化产业发展提供支持。

3.2完善人才培养保障机制

在数字文化产业人才培养中，建立人才培养保障机制也非常重要。人才培养保障机制应包括以下内容：（1）苏州数字文化产业快速发展，对数字文化产业人才培养提出更高、更严的要求。学校可以通过建立校级数字文化教学资源库和完善人才培养保障机制，给人才提供更多学习和实践机会，为人才职业发展提供支持。在数字文化产业快速发展背景下，建立人才培养保障机制，提高人才素质，进一步提升苏州数字文化产业发展水平，为苏州数字文化产业的发展注入新动力。（2）数字技术不断发展和应用，数字文化产业已经成为一个备受关注的行业，已在许多国家与地区得到广泛发展。数字文化教育是数字文化产业重要组成部分，越来越多人开始重视数字文化教育发展。校级数字文化教学资源库建设方案和具体实施研究，对于完善学校数字文化产业人才培养保障机制至关重要。

3.3校级数字文化教学资源库实施

在建立完善的校级数字文化教学资源库方案后，接下来需要考虑如何具体实施，采取以下措施：（1）重视改革思维，开展教师培训，保证教学质量，鼓励教师多参与科研和教学实践，在实践中不断探索数字文化教育有效教学方法。（2）加快建设数字化平台，提高数字化教育透明度，提高教师教育意识，推动学校加快数字化交互平台建设，充分利用网络、电子课件等科技手段，实现数字化教学教师和人才之间即时互动，及时获取教学资源。（3）开展专项培训，提高人才信息素养，向师生普及信息素养科普知识，提高人才信息素养水平，通过开展相应培训班、网络课程学习等方式，帮助人才更好地掌握数字化技能。（4）突出实践过程，以创新为核心展开实践探索。及时组织人才进行实践活动，让人才在实践中学习、思考、体验数字文化，通过各种实践活动方式，提高人才数字文化教育实践能力。

结束语：

综上所述，数字文化产业是数字经济中具有重要战略性未来性行业，人才缺口问题是阻碍行业加速发展瓶颈之一。如何更好培育、发展数字文化产业人才、促进产业发展已成为数字经济产业发展重要议题。通过数字文化产业人才需求以及培养模式分析，苏州要想解决人才缺口问题，必须加大数字文化产业发展支持投入，优化相关人才培养模式，加强对职业教育者和高等教育者培训，加强企业与高校之间合作等，从而建立科学合理完善数字文化产业人才培育体系，创造良好产业环境，实现数字文化产业可持续发展。

文章来源：  《文化产业》  https://www.zzqklm.com/w/wy/32640.html