“学、练、赛”一体化视域下小学网球教学活动的实施探究

2022年4月，教育部正式发布《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，其中明确提出：“体育与健康课程依据学生的学习需求和兴趣爱好，面向全体学生，落实‘教会、勤练、常赛’要求，注重‘学、练、赛’一体化教学。”网球作为一项时尚、高雅且具有活力的运动项目，既具有竞争性，又具有较强的娱乐属性，深受小学生的喜爱，为了提升小学网球教学的效果，发挥网球运动的教育价值，体育老师要创新网球教学模式，应用“学、练、赛”一体化教育理念，引导学生自觉学习、积极锻炼、主动参赛，让小学网球教学变得更加轻松、更有效率，形成以体育人、融通互育的良好局面。

1.“学、练、赛”一体化教学概述

新课标的全面实施，对体育与健康教学提出了新要求，围绕“教会、勤练、常赛”的创新教学过程，具体指向“学、练、赛”一体化教学的实施。“学”是基础，是指学生对于体育运动技能的学习，“学”的过程是一个从“不会”到“会”、从“慢”到“快”的过程，注重“技术点”的掌握，体育老师要注重教学方式的创新，激发学生“学”的兴趣，才能获得高效的教学效果；“练”是提高，是学生习得体育技能的环节，即是指在教师的启发、引导下采用多种有效方法，围绕相关动作进行针对性、组合性的练习，是一个不断强化、巩固的过程，“练”讲究的是方法与技巧，结合网球教学计划、依托学生运动能力，开展多样化的网球练习活动，让动作过程“一气呵成”，为参加比赛奠定基础；“赛”是运用，即是通过比赛活动的组织和开展，促使学生的体育学习克服了知识与技能单一化、碎片化、机械化的倾向，改变了学练中的僵化，为学生展示自身的学习和练习成效提供良好的平台，也有助于营造出浓厚的体育运动氛围。

2.“学、练、赛”一体化视域下小学网球教学活动的实施

2.1创新教学模式，以“学”激趣

2.1.1信息化教学

“学”是运动技术掌握的关键，是“练”的基础，“学”需要依赖于体育老师的“教”。在信息技术高速发展的新时期，信息技术与各行各业融合成为了一种方向和趋势，尤其是信息技术与教育事业的融合，为教学工作带来的新体验和新视角，在小学网球课堂教学实践中，小学体育教师要促进小学网球教学与信息技术融合，赋予体育教学信息化特征，有助于构建活力、高效的体育课堂。为此，在教育信息化背景下，体育老师在开展网球教学活动时，需要注重信息技术的应用，增强网球教学的生动性和形象性，激发学生学习网球技能的兴趣，提升网球教学的效果。例如，小学体育老师在教学“正面挥拍”技巧时，体育老师把“正面挥拍”技巧的动作进行分解，利用信息技术制作微课，展示动作的方向、力度和挥球拍的角度等，引导学生通过观察微课的方式，逐步学习“正面挥拍”的技巧，相对于传统“动作示范+语言讲解”的方式，利用信息技术，让学生随时随地学习网球技能，体育老师也可以利用信息技术记录学生的运动过程，认真观察学生的动作，及时纠正学生的错误动作，对比学生与学生之间、学生与教师之间的动作差异，促使学生对技术动作有更加全面的认识，促使学生高效掌握“正面挥拍”的技巧。

2.1.2游戏化教学

在体育教育改革的背景下，体育老师需要改变传统“以教师为中心”的教学模式，强化“以生为本”教育理念的落实，以游戏化教学的方式，激发学生“学”的兴趣。从某种角度上而言，从某种角度上而言，网球运动便是一种游戏，在参与网球运动的过程中，运动者既收获了运动带来的愉悦感，又实现了强身健体的目标。以“网球握拍”教学为例，为了增强学生学习的积极性，体育老师组织“握拍接力”游戏活动，把班级内的学生分为若干个小组，每个小组由10-11位学生组成，小组成员以正确的方式握住网球拍，接力传递给下一位小组成员，中途一旦出现握拍错误，则需要重新进行传递，用时最短的小组为获胜小组，获得一定的精神和物质奖励，这样的游戏活动有助于营造轻松愉悦的氛围，既有利于学生快速掌握网球运动的技巧，又有利于学生团队合作精神和竞争意识的培养，游戏的竞争性和趣味性更能激发学生的学习兴趣，为获得高效的教学效果奠定良好的基础。

2.2增强运动能力，以“练”促学

2.2.1小组合作练习

练习是巩固课堂所学知识的良好方式，任何体育运动技能的习得都离不开练习，而且练习的效果展现着学生的学习成效，也影响着后续比赛活动的开展。作为隔网对抗的运动项目，网球运动对于运动者的反应能力提出了更高的要求，而且网球的球速较快，而且落地后有着很强的弹力，运动者要以更高的速度来压迫对手，才能获得胜利，基于网球运动的特征，若是采用单人训练的方式，不利于学生将所学的知识有效应用于练习活动之中，也不利于学生实战能力的培养。在“学、练、赛”一体化背景下，体育老师要认识到练习小组合作练习的价值，以“发球、接球”练习为例，体育老师把班级内的学生分组，每个小组便是一个团结协作、共同学习的团体，小组内的学生相互探讨、自主学习，在组内练习的过程中，强化学生的网球运动技能，待学生基本掌握了网球运动技能后，再开展小组与小组之间的练习过程，每个小组依次进行，每个小组都有展示自己练习成效的机会和平台，针对表现优秀的小组给予肯定评价，通过小组合作练习的方式，不仅达到了巩固所学的目的，而且有助于学生之间相互学习，形成浓厚的学习氛围，这样学生们通过坚持不懈的练习，才能真正掌握运动技能。

2.2.2分层指导练习

众所周知，每一个学生都有着自身的特长或个性，在运动兴趣、运动能力方面存在着一定的差异性，在开展网球训练时，小学体育老师要基于学生之间的差异性，将班级内的学生进行分层，分层指导训练，才能实现学生全面发展的目标。例如，针对体能、反应、技能水平不足的学生，体育老师组织无球挥拍、徒手接球、培养球感、击墙等练习，当学生逐步掌握击球技巧后，在墙体上固定击球区域，有效培养和发展学生的控球技巧，引导他们以高昂的热情参与网球训练活动；针对具备运动基础，能快速掌握击球技巧的学生，体育老师可以适当提高训练难度，开展多球训练、对打训练、不定位置训练等活动，促使学生体会挥拍击球的感觉，强化学生对球的判断力和身体协调性，进一步提升他们的网球运动水平。网球运动有着竞争性、文化性和礼仪性的特点，巧妙的融合了形体美、力量美和艺术美，既是运动者技战术的较量，也是运动者身心素质的较量，分层指导练习在小学网球教学中的应用，有助于每一位学生在网球学习、练习中学习网球技能，形成良好的网球运动习惯，引导他们以良好的状态参与体育活动，促进每一位学生体育运动水平和体质水平的提升。同时，体育老师还需要结合学生的体能状态，合理设计练习密度，作用于学生的最近发展区，通过“勤练”的方式，强化学生的身体记忆，促使学生熟练掌握技术动作，方能有效提升学生的运动水平。

2.3突出体育实践，以“赛”为媒

2.3.1单项技术赛

“赛”是“练”的催化剂，是评价“学”的程度的有效方式，也是学生体能与技能展示的有效平台。体育教师作为小学网球教学的领导者和实施者，在构建“学、练、赛”一体化教学模式时，体育老师要面向全体学生开展各种各样的比赛活动，促使比赛常态化，增强学生在网球练习中的体验感，相对于枯燥的网球练习，以比赛的方式进行练习，更有利于增强网球教学和练习的有效性，提升学生的网球运动技术水平。网球的基本技术包括底线击球技术、发球接发球技术、网前技术和其他击球技术，其中正反手技术和发球技术是教学和训练中的重点，体育老师可以组织“正反手原地技术赛”“正反手移动击球赛”“发接球赛”，通过设计单项技能比赛，借助于比赛的形式，达到有效教学的目标，真正促进学生网球技能水平的提升。同时，随着“双减”政策的落实，学生的作业负担和校外培训负担得到了有效减轻，参与体育、阅读等文体活动的时间有了保证，体育老师可借助课后服务时间，使用“打卡积分”(1分/次)的形式组织，把累计积分作为学生参与“综合技巧赛”的入场券，有助于将技术动作更好地运用于“综合技巧赛”中，也营造出了浓厚的比赛氛围。

2.3.2综合技巧赛

随着新课标的发布和实施，小学体育教师要从“应试教育”的模式中解放出来，引“学、练、赛”一体化一体化教学模式，增添网球学习、练习的乐趣，增强学生参与网球学习、练习的积极性和主动性，为实现高效的网球教学效果奠定良好的基础。例如，体育老师组织“小组赛”“班级赛”等综合性比赛活动，同时准备相应的礼品，给予学生展示自身技能的机会和平台，让学生在这一过程中建立自信、体验成功，促使学生形成良好的网球运动习惯，这对于学生健康行为的培育尤为重要。同时，在天气逐渐凉爽的秋季，学校可以开展“网住热情，绽放活力”主题网球比赛活动，通过全员参与的网球赛事，同学们了解了网球知识，激发了对网球运动的兴趣，发展特长，促进身心及社会适应能力等方面和谐发展，丰富了校园生活。同时，综合技巧赛的评价工作也很重要，体育老师需要综合运用诊断性、形成性和终结性评价方法，引入学生自我评价、学生相互评价和教师总结评价模式，发挥评价的激励和引导作用，让学生在多样化的评价中学习知识、提升技能、形成素养，为学生进行网球运动、发展自身特长提供了良好的平台，促进学生体能素质和运动能力的发展。

3.结语

现阶段，随着新课标、“双减”政策的实施，体育在学校教育中不再扮演“陪跑”的角色，学习体育技能、参加体育活动是小学生学习生活的一部分，也是促进小学生健康成长和全面发展的关键基础。“学、练、赛”一体化教学是体育教育改革的产物，能够转变学生运动技能掌握不牢靠、练习次数少、参与比赛意识薄弱的现象，有效提升体育课堂教学的效果。网球是一项深受小学生喜爱的体育运动，是促进学生运动能力和身体素质提升的良好载体，作为新时期的小学体育教师，要认识到“学、练、赛”一体化教学理念的内涵，围绕“学、练、赛” 三个环节开展网球教学活动，创新小学网球教学的内容和形式，增强小学网球教学的实效性，促使学生真正掌握网球运动技能、乐于参与网球活动，达到增强体质、健康成长的教育目标。

文章来源：  《网球天地》   https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html