公共图书馆基于留守儿童绘本阅读推广

1.引言

在国内外公共图书馆阅读推广中，持续时间最长，开展最普遍，最受欢迎、效果最明显的是儿童阅读推广，针对儿童阅读的推广，绘本阅读本认为是儿童阅读的最不可或缺的一部分，绘本于17世纪诞生于欧洲，20世纪30年代，绘本图画书风靡美国。20世纪下半叶，绘本阅读在欧美发达国家得到了迅速发展，被认为是儿童成长教育中不可或缺的一部分。

我国的绘本阅读相较于欧美等发达国家起步相对比较晚，当然，随着国民经济水平的提升，生活不断进步，文化生活需求的也越来越高，家长对于学龄前的教育重视程度也相应提升，到上世纪90年代末期，国内大中城市开始有私营绘本馆的出现，近年来，我国经济发展迅速，儿童的阅读需求越来越高，绘本馆的开办数量也不断提升。作为公共文化服务体系的最重要部分，全国大部分公共图书馆都增设了绘本书目，很多城市公共图书馆专门开办了绘本阅读馆，利用绘本阅读积极开展阅读推广服务。绘本阅读给儿童带来视觉冲击，能够更好的培养儿童的阅读兴趣，增进儿童阅读情感，因此公共图书馆推广绘本阅读具有重要的意义。

2.基层公共图书馆依托自己的平台开展绘本阅读推广的优势

根据南京市儿童友好城市 建设工作领导小组办公室文件，宁儿童友好办【2023】4号文件，根据市发改委、市妇儿工委办联合组织开展南京市儿童友好试点单位申报，明确南京市溧水区儿童图书馆等19家单位作为南京市儿童友好建设试点单位，溧水区图书馆、儿童图书馆在申报之前就积极发挥儿童绘本阅读推广主阵地的作用，作为试点单位，更要发挥试点先行，示范引领作用，大胆创新，积极探索，力争为南京市儿童友好城市建设，树立行业标杆和区域样板。

2.1公共图书馆作为公共文化推广的主要阵地，弥补儿童绘本阅读的缺失

国际上对于阅读的关注自始至终都离不开对儿童阅读的关注，而对儿童阅读的关注，自然要提到对绘本阅读的关注。当今社会，学龄前绘本阅读分布不均，私立的绘本馆虽然遍地开花，但是普遍存在收费较高，地域分布不均衡，受众面较小，让许多家长因时间、地点、花费等因素而望而却步。溧水区图书馆作为公共图书馆虽然绘本藏量比较大，这是图书馆阅读推广的优势，但是专有儿童绘本阅读区域相对较少，儿童阅读空间不能满足低幼儿童绘本阅读需求。所以开设专门的绘本馆，向社会公众全面开放、免费开放、无门槛开放等，可以弥补了学龄前儿童绘本阅需求，发挥公共图书馆作为公共文化服务的主要阵地作用。公共图书馆作为基层阅读阵地，利用自身丰富藏书，优越的阅读空间，专业的阅读推广工作人员等优势，为绘本阅读推广提供更加便利的条件。

2.2公共图书馆绘本资源丰富，作为阅读推广阵地有较强的吸引力

作为阅读推广阵地，公共图书馆绘本资源相对较为丰富，以溧水区儿童图书馆为例，做为区县级儿童图书馆，首批绘本就有两万多本，数量上能够满足儿童阅读需求，内容上也可以保证。馆内有大量获“凯迪克大奖”“国际安徒生大奖”“丰子恺儿童图画书奖”等大奖的绘本，图书馆还会根据读者阅读需求，定期对绘本进行更新，以满足读者阅读需求。

3．南京市溧水区图书馆、儿童图书馆依托馆舍资源及总分馆优势，开展留守儿童绘本阅读推广活动

留守儿童心理问题是整个社会都应该关注的问题，他不是儿童个人问题,也不单是留守家庭的问题，这关系到未来人口素质、社会稳定和可持续发展。整个社会都应该关注。根据调查,留守儿童的发展存在着以下问题， 比如安全问题得不到保证，身心发展不能够健全，学业发展得不到提升,。图书馆工作人员在阅读推广的过程中发现，孩子们出现的这些问题，在进行系统的阅读后焦虑的心情稳定了，学业上也有进步。这说明阅读在激发儿童的学习兴趣的同时，也拓宽了儿童的知识面,让儿童因分离受伤害的幼小心灵得以慰藉。普希金说过: “书籍是我们的精神粮食。”笔者在从事阅读推广的活动中发现，绘本阅读是对留守儿童最好的阅读启蒙，他对儿童的心理塑造意义重大。留守的孩子大部分是小学阶段学生，这类儿童阅读特点是喜欢图画，通过图画加深孩子理解能力，绘本阅读就正好符合低龄儿童阅读兴趣，从而激发他们对学习的兴趣和对书籍的热爱。

3.1设立专门绘本馆，从总馆硬件方面重视绘本馆环境及布局设计等，利用优质的环境将留守儿童吸引到图书馆来

作为基层图书馆区级图书馆肩负着全民阅读推广的重任，城市的终极意义就是文化的追求，一种文化品位的追求。溧水区图书馆依托总馆空间，设立专门的绘本馆，绘本馆宽敞舒适、光线色调明亮，根据儿童活动特色，采用软质地板，书架采用低矮书架，方便孩子们阅读取书等，在造型设计上选用卡通可爱款式，给孩子带来视觉上的美好感受，图书的陈设按照绘本的风格不同，分别设置不同的主题阅读区域，引导孩子进行兴趣阅读，并方便孩子取用图书。绘本馆有绘本近20000册，并配备自助借还机2台。

3.2利用暑期定期举办各种主题绘本阅读活动，加强留守儿童参与度，对学校的教育进行延续

“暑期滑坡”发生在许多学习领域，尤其在阅读方面更为严重，也被称为“夏季阅读挫折”。国外学者的相关研究表明：大部分学生的学习、阅读能力在暑假出现退步，暑期阅读干预可在一定程度上缓解“暑期滑坡”。作为留守儿童，漫长的暑期在没有家长或者只有祖父母辈监管的情况下，在手机视频充斥的时代，心智没那么成熟的孩子能够做到自主阅读的会更加稀少。溧水区图书馆绘本馆定期举办绘本阅读活动，为留守儿童营造和谐的阅读氛围，在干预“暑期滑坡”现象中起到了重要的作用。图书馆自2017年以来，举办“悦见美溧”系列科学及英文绘本分享，“明德讲堂”等系列阅读活动，“溧绘未来”系列绘本阅读分享会已经成为绘本馆的一张名片，每年图书馆系列绘本阅读推广活动举办约220余次，基本每月18次的阅读分享会，寒暑假期间更是天天有分享，日日有活动。图书馆丰富多彩的暑期阅读推广活动为留守儿童的的假期生活增添了色彩，弥补了暑期阅读的不足。为留守儿童营造了和谐的阅读环境及氛围,提升了他们的阅读兴趣。

3.3开展志愿活动，组成一支高质量阅读推广志愿者团队，走入农村学校，为乡村留守儿童定期开展绘本阅读推广活动导

溧水区儿童图书馆“享阅书香”农村少儿助读志愿服务项目入选南京市公共文化设施优秀志愿服务项目，成为溧水区唯一入选的志愿服务项目。

溧水区儿童图书馆文化志愿服务不断探索完善创新，组建了一支由专家、学科带头人、大学生志愿者组成的阅读推广队伍，走进农村学校，用志愿传递书香，让阅读走出图书馆，使更多的农村少儿亲近阅读，走进阅读，热爱阅读。“享阅书香”农村少儿助读志愿服务项目自实施以来，举办活动数百场，参加活动达5万余人次，形成了“手牵手——农村青少年阅读行动”、“书香润泽童年•与好书对话”系列读书公益活动、“阅读点亮童心”绘本分享会、“青少年暑期读书夏令营”，为留守儿童开展“七彩夏日”系列活动，丰富社区留守儿童的暑假生活，激发他们的创造力和想象力。图书馆创办多个活动品牌，保证最大限度地满足当地农村留守儿童的基本阅读学习需求。

3.4图书馆员走出去，结合街道及村镇图书室助读，为留守儿童营造近距离的绘本阅读服务环境和阅读技能指导

绘本馆的老师们已经不单纯在绘本馆举行阅读分享活动，她们走出图书馆，定期去农村幼儿园、乡镇及村图书室、联合举办绘本阅读活动，包括绘本亲子阅读，手工创意活动、科普小课堂、亲子绘本表演等，用手工、电影、美术、画画，游戏等延伸活动给小读者带来不一样的绘本分体验。

图书馆2023年开始举办“走进溧图-跟着溧图姐姐探秘图书馆”活动，通过和区内幼儿园、小学、及社区合作，优先考虑留守儿童参与，每一期都吸引许多孩子们走进图书馆，通过图画的形式向孩子们介绍图书馆，利用图书馆的资源，在孩子心底埋入一粒阅读的种子，此项活动获得区内家长的一致好评，已经成为溧水区图书馆的特色活动。区图书馆结合金陵图书馆每月“‘南京18’法律咨询广场”的活动，邀请律师及法律专家们在乡镇及村图书室给孩子们来一场法律知识的小讲堂，为留守儿童专门开设未成年人保护法相关主题绘本阅读推广活动，让参与的孩子在快乐的绘本阅读的分享中，学习了解法律知识，在父母不在身边的日子，用法律的武器保护自己。

3.5利用镇街现有自助图书馆，分区域场地开展绘本阅读活动，为留守儿童打造阅读活动基地

阮冈纳赞说过，“图书馆是一个生长着的有机体”。公共图书馆作为社会文化活动的重要载体,也积极探索如何更好地为群众服务,推进留守儿童学习空间建设。溧水区图书馆自2016年以来建成12家24小时自助图书馆，区内所有街道及乡镇均覆盖到位，溧水区图书馆选择的是场馆形态的自助图书馆，首先溧水区24小时图书馆是有实体空间，它不依附总馆场地，扩大图书馆的服务范围，留守儿童可以在自助图书馆内借还图书，还可以阅览图书。图书馆合理利用场地优势，在现有自助馆开展绘本阅读区域，在场地布置上进行合理的改造，打造专属绘本阅读区域，根据需求定期开展绘本分享活动，充分利用现有场馆，将绘本阅读覆盖至所有街镇，将自助馆打造为留守儿童的阅读基地。24小时自助图书馆的建立，向留守儿童提供终身学习和接受教育的空间。孩子们可以使用自助图书馆自助学习，自由阅读，接受社会教育。溧水区图书馆以“打造阅读地标 共建书香溧水”为主题，利用24小时自助图书馆阅读空间，根据每个乡镇居民特点，联合各乡镇（街道）文体中心开展绘本阅读推广系列活动。24小时自助图书馆的绘本区就是为留守儿童打造一个15分钟的公共文化服务圈，就是在这座城的建立一个路程在十五分钟内或左右的区域，这个区域是孩子们一个感受文化熏陶的地方。

4．如何持续高效坚持留守儿童绘本阅读推广

4.1强化品牌服务，提升绘本推广专业度

公共图书馆服务品牌是一种象征着图书馆文化品质的识别标志，是图书馆服务从数量型增长转向质量型提升的重要抓手。溧水区儿童图书馆从2022年以来，在绘本阅读推广方面，致力于打造[溧绘未来]品牌绘本阅读服务，该品牌成为区内绘本阅读特色品牌，在做绘本阅读推广活动中，图书馆根据馆藏资源特色和儿童读者的不同年龄段，对绘本馆进行专题区域打造，0岁-3岁区域，4岁-6岁区域分别有特色的主题，毕竟儿童年龄特点是儿童在成长发展过程中与一定年岁对应相对稳定的生理、心理特征和社会文化程度的综合表现，是儿童读者服务首要考虑的因素。

4.2加强自身相关活动宣传，积极争取政府扶持，为留守儿童阅读推广发挥积极作用

基层图书馆建设的主体是当地政府。绘本阅读推广过程中，需要投入大量的人力和经费资源，绘本阅读在推广的过程中，注意在一段时期内，重点做好一件事，形成自己的品牌，善于发现群众的需要，要做到具有一定的地域优势，能够最快的给群众带来利益，并加强自己的宣传和面向读者的宣传。让政府对阅读推广活动品牌进行长期的投入和扶持，形成良性循环，把留守儿童绘本阅读推广作为一项长期工作，为农村留守儿童摆脱文化贫困。

4.3提升馆员素养，提升绘本阅读指导能力，更好的服务留守儿童

馆员素养是儿童绘本阅读提升的重要条件。绘本里有两种语言，一种是显性的文字，而另一种则是隐藏在图画中的隐性文字。作为阅读推广人员，在绘本推广中，馆员应该根据自身的文化素养、学习能力和经验对绘本进行解读，不仅仅是阅读绘本里的文字，要将其中有趣的图画和文字结合起来，构建出一个完整故事的世界呈现给孩子，为留守儿童阅读进行启蒙。在绘本分享过程中，公共图书馆馆员首先在语言发音上要用正确清楚的语言进行交流，为儿童树立良好榜样，让幼儿在模仿中获取知识。其次馆员在绘本分享过程中要注意观察儿童肢体及表情变化，从而分析儿童接受程度。另外馆员在分享过程中，要及时和儿童进行信息反馈，随时掌握儿童接受情况。

5.结语

  早期的阅读对于人类的影响是刻骨铭心的,是塑造其今后的精神趣味与人格倾向的，帮助留守儿童的培养阅读习惯，是“授人以渔”，是公共图书馆需承担的社会责任,深入开展早期阅读推广工作,基层公共图书馆作为帮助留守儿童阅读推广的前沿阵地，不断提升馆员自身的素质，融合创新服务的模式，这个过程是图书馆人向社会各行各业学习的过程，也是向社会推广和宣传基层图书馆的过程，留守儿童绘本阅读的推广，有利于激发儿童阅读兴趣，让留守儿童思想不留守精神不留守，让阅读的习惯伴随一生，成为留守儿童一生的宝贵精神财富。这也有利于提升基层图书馆服务形象，有利于提升绘本阅读推广，有利于建设全民和谐书香社会。

文章来源：  《文化产业》   https://www.zzqklm.com/w/wy/32640.html