关注学生心理健康，打造平安中职校园

在国家大力倡导发展职业教育的政策鼓励下，越来越多的学校关注到职业学校学生的这个群体，中等职业教育的学生，在校园中学习、生活、提升技能水平，为走向职场做好准备。这个阶段，是他们心理和生理变化最大的时期，也是个性人格趋干定型的时期。关注中职生的心理健康，促进学生身心健康，是平安校园的保证，利于社会的稳定和发展。

一、常见的中职生心理健康问题

造成中等职业学校学生出现心理健康问题的原因有多个方面，主要受社会影响、家庭环境、接受教育方法和同伴压力影响等。

（一）人际关系

通过对我校中职学生的问卷调查得出，排在困扰学生心理方面的第一位的因素是人际交往的关系方面，主要包括与同伴交往含异性同学间的交往，与父母之间的沟通，师生关系和网络交友。部分学生与父母存在代沟，沟通困难；一些学生无法正确处理同学关系，甚至被孤立，这成为转学、退学的重要原因。青春期学生在异性交往中也常因不知如何相处而产生问题，若未得到及时引导，将严重影响其心理发展、学业及未来社交。

（二）学业情绪

学习心理障碍也是中职学校学生比较普遍常见的心理问题，突出表现在厌学情绪明显，学习自信心低。职业学校的学生大部分是中考落榜生，不是出于个人的兴趣和职业规划选择中职学校。经历了中考失利的学生普通学习基础较差，偏科现象严重。究其现象背后的心理原因是学习动机不明确，对学习没有兴趣，没有掌握高效的学习方法，导致很多职校学生的厌学情绪加剧，加深学习焦虑。

（三）未来职业规划方面

中职学生不清楚三年后，他们的职业生涯如何，未来有怎样的规划。选专业时对其了解不足、兴趣缺乏。社会传统观念对中职教育存在偏见，认为中职生“低人一等”，学生个人受到不良舆论导向的引导，也认为中职教育没有前途，因此无法树立清晰的奋斗目标，精神萎靡不振，混日子心理强烈，对未来感到前途暗淡渺茫。

二、中职生出现心理健康问题的原因

中职生出现的心理健康问题，反映了社会、家庭、学校教育及人际关系等方面的多种矛盾，只有充分了解学生心理存在问题的成因，教师才能在教育教学中有意识地关注潜在问题，有效地引导和干预学生，为中职学生的安全保驾护航。

（一）不良环境的影响

不良环境主要是外部因素的影响，主要包括社会环境、家庭环境和学校环境这三个方面。社会偏见认为只有那些成绩差、考不上高中的学生才读职业中专，对职业教育的认识还没有达到应有的高度。家庭认为考不上普通高中，把职业教育当做收纳“低能”“问题”孩子的“回收”站，造成了对孩子管理的放任。大多数的中职学校培养目标就是“职业”+“技能”，学生在校期间进行知识、理论学习，进行技能训练，最终转化为专业能力，没有进一步升学压力，难以调动学生的学习积极性。

（二）个人因素

进入中职院校的学生，在选择就读专业时茫然懵懂，不了解所学的专业基本情况和专业与职业之间的关系及职业发展目标，对将来的就业岗位和岗位职业能力及职业综合素质的要求知之甚少，导致学生既没有清晰的长远职业目标，也没有明确、具体的阶段学习目标，缺乏学习主动性和积极性。空虚失落之际，容易产生悲观失望的情绪，对前途感到渺茫，看待问题易走极端，个别学生对学习心理抵触，甚至退学。

三、解决中职生心理健康问题的对策

中职学生是有着鲜明个性特点的群体，他们处于青春期向成年人转变的重要阶段，培养心理健康的中职生，是培养未来合格的“社会人”。对于职业学校学生常见的心理行为问题，可以采取以下对策。

（一）全员育人，中职心理健康教育的实施应加强教育的针对性

强化教师的全员育人意识，不能只是个别老师的单打独斗，要发挥全体教师的育人功能。充分利用好课堂这个主阵地，在课程学习中育人，要体现学生的主体性原则，着眼于学生心理的整体发展，针对性对学生实施心理健康教育。

（二）打造健康的校园文化，环境育人

学校创造积极健康的校园环境文化，公共区域文明设施，学校标语标识，教学设备等校园物质环境潜移默化影响学生。学校的校服也能形成学生的身份认同感，学生之间形成集体公约，发挥集体的约束力量影响个体，改造个人心理。

（三）发挥专职心理教师的作用，建立心理健康档案

学校成立专门的心理咨询室，发挥心理教师的专业素养，为学生进行心理状况普查建立心理健康档案，对存在心理问题的学生重点登记备案，坚持追踪调查。有条件的学校开设心理卫生保健课，供不同需要的学生选择学习。也可以成立心理健康活动社团，发挥学生的团队力量，协同育人。

  （四）帮助学生树立职业目标，激发学生的内在学习动力

中职学校要改革教学方法，探索教学模式，帮助学生建立目前学习与未来职业之间的联系。采取校企合作的方式，组织学生到企业参观或参加社会实践活动，在实践中了解所学专业及岗位，以此培养学习兴趣。利用明确具体的职业目标，激发学生的学习动机和求知欲望。

（五）活动育人，开展多种活动丰富学生生活，体验成功

中职学生在学习中最大的障碍是基础较差，在学习过程中有挫败感，感受不到成功的学生，就没有奋斗的欲望。学校应多组织各种活动，将活动与个人体验结合起来。在活动中，学生情感得以交流，思想得以碰撞，在不同的活动中感悟多样人生及体验成功的快乐。

四、结语

中等职业学校的学生同普通高中学校的学生一样，都处于青春期的发展期，他们同样在逐步从青少年过渡到成年人，在这个转变的关键阶段，培养健康的心理，发展身心健康是关系到成才与否的头等大事。作为教师，要竭尽所能，帮助学生成才，发挥积极作用，让每一个种子都有机会成为最好的自己。

文章来源：  《河南经济报》   https://www.zzqklm.com/w/qt/34236.html