美育的审美功能对大学生的影响研究

引言：促进人的全面发展被视为高等教育的核心价值追求与终极目的，其中，审美教育作为塑造完整人格不可或缺的一环，历来受到教育工作者和实践者的深切关注。2018年9月，在全国教育大会上，习近平总书记着重指出，教育应当注重以美育人、以文化人，致力于构建一个涵盖德、智、体、美、劳全面发展的教育体系。而到了2020年，中共中央办公厅与国务院办公厅联合发布的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，则为美育工作的发展提供了清晰的路径指引，有力地推动了高等学校美育工作的深化实施。

一、美育的内涵

美育，也称美感教育或美学教育，其概念最初源自德国，由德国著名的古典美学家及思想家席勒首次明确提出，这标志着人类对美育这一领域进行了首次系统性的探讨与阐述。美术教育的核心目标是促进人格的全面发展，它对于提升个体的审美能力、塑造良好的审美心态以及陶冶性情具有极其重要的作用。美术教育在我国教育史上留下了深刻的印记，其中，蔡元培先生是首位明确提出教育兼具社会与个人双重发展功能的先驱。但美术教育不仅拥有这样的双重功能，还具备其独特的价值——审美性功能与非审美性功能。这四个方面的功能彼此紧密相连，不可分割，共同促进了感性与理性的和谐统一、求知与思想的同步发展。

大学生正处于塑造人生观、价值观、世界观的关键时期，同时也是构建审美人格的重要阶段。大学作为社会的缩影是连接校园与社会的桥梁，为大学生提供了完善自我、提升自我的宝贵机会。首先，随着大学生生活经验的不断积累和丰富，他们的审美人格逐渐成形并持续发展，这一过程并非一蹴而就，而是呈现出动态变化的特征；其次，由于当代大学生在成长背景、教育历程以及个性特征上的多样性，他们的审美人格既展现出共性，也呈现出鲜明的个性差异，从而形成了审美人格的多元化特点；最后，审美人格还具备自我实现的能力。它是理想与现实的结合体，深植于大学生的内心世界，并通过他们的行为选择得以体现，具有自我实现的潜能，在培养大学生审美人格方面扮演着至关重要的角色。

二、美育的审美功能对大学生的影响

美育的审美功能对大学生在认知、情感、智能以及心理等方面具有深远的影响。

（一）认识启发作用的影响

罗丹曾言：“世间并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”这句话深刻揭示了培养学生审美能力的重要性，它是教育中不容忽视的关键一环。要进行艺术欣赏，大学生需要具备全面的认知视角，仅凭直观的感性理解是不足以支撑深刻的理性情感体验的。而美育的审美功能有助于大学生拓宽视野，丰富知识，提高认知能力。通过审美活动，大学生可以接触到更多的艺术形式和艺术作品，了解不同文化背景下的审美观念和审美标准。这种跨文化的审美体验有助于大学生形成更加开放、包容的认知态度，提高其对客观世界的认识能力。同时，美育的审美功能还有助于大学生从美的角度审视自然和社会现象，发现其中的规律性和规律性美。例如，在科学研究中，科学家们常常通过审美直觉和审美判断来发现科学现象中的美感规律，从而推动科学研究的进展。这种审美直觉和审美判断能力的培养，离不开美育的审美功能的熏陶和滋养。

（二）情感陶冶作用的影响

蔡元培在其著作中论及美育时指出，“美育旨在培养情感”。美育的作用不仅限于性情陶冶，它还能塑造学生崇高的道德情操与美好的情感体验。美育的审美功能有助于陶冶大学生的情感品质，使其情感更加纯洁、高尚。在审美过程中，美的事物和美的形象将人们带到一种“忘我”的境界，并引发出各种丰富的情感反应，产生情感交流和共鸣，获得某种精神上的愉悦和满足。这种情感陶冶作用对于大学生的情感成长具有重要意义。通过美育的审美功能，大学生可以更加深刻地体验美的情感和美感的力量。在大学文学课堂上，教师引导学生深入阅读经典文学作品，如《红楼梦》、《悲惨世界》等。这些作品以其深刻的人物刻画、细腻的情感描写和丰富的故事情节，将学生带入了一个个充满情感张力的世界。例如，在阅读《红楼梦》时，学生们会为贾宝玉与林黛玉之间纯真而悲剧的爱情所感动，为作品中描绘的家族兴衰、人情冷暖而感慨。在阅读过程中，学生们不仅通过作品中的角色和情节产生了情感交流和共鸣，获得了精神上的愉悦和满足，还学会了如何更加深刻地体验美的情感和美的力量，这对于他们的情感成长和人格塑造具有重要意义。

（三）智能开发作用的影响

美育的审美功能有助于开发大学生的智力潜能，提高其综合素质。通过审美艺术活动，大学生可以受到一种有效的“形象思维训练”，使大脑两半球平衡协调发展，将形象思维和抽象思维结合起来，进而促进整个智能发展。以某大学为例，该校承办了“春有约，花不误”摄影大赛，通过理论教学和摄影实践训练，使同学们在了解摄影史及摄影理论的基础上，掌握了摄影的美学原则和基本技巧。在摄影过程中，学生需要运用形象思维去捕捉和构图，同时又要通过抽象思维去提炼和表达主题。这种结合形象思维和抽象思维的创作过程，不仅提升了学生的摄影技能，还促进了他们智力的全面发展。

（四）心理调节作用的影响

美育的审美功能有助于调节大学生的心理状态，促进其身心健康。当人们沉浸在美的享受中时，美的内蕴如甘甜的雨露滋润着人的心田，使人的精神得到愉悦，情感得到净化，心理紧张得到放松，心理负担得到转移。通过美育的审美功能，大学生可以更加有效地缓解压力和焦虑情绪。例如，在音乐治疗中，音乐被用作一种治疗手段来帮助人们缓解压力和焦虑情绪。大学生可以通过欣赏音乐来放松身心，缓解学习和生活中的压力。这种心理调节作用有助于培养大学生的心理韧性和抗压能力，使其更加能够适应复杂多变的社会环境。

三、加强美育教育以促进大学生全面发展的建议

（一）构建多元化的美术课程体系

高校应依据教育改革的方向，致力于将理论与实践紧密结合，构建多元化的美术课程体系，从根本上增强美育的教学效果。

1.采用线上线下混合式的教学模式

美术教师应充分利用课堂这一主要教育阵地，结合线上线下混合式的教学模式。利用MOOC、微信公众号、腾讯等线上平台，组织翻转课堂、情境模拟以及艺术作品鉴赏等一系列实践性强、互动性高的课堂教学活动，鼓励学生在各种丰富多样的课堂环境中，主动探索和挖掘美育的内涵，从而深刻体会美的价值所在。例如，在一次关于“中国古代绘画”的主题课上，教师先通过翻转课堂的方式，让学生在线上预习了相关知识点，鼓励他们提出自己的疑问和看法。在课堂上，教师则利用情境模拟的方法，将学生分成若干小组，每个小组负责模拟一幅古代绘画的创作背景和意境。学生们通过角色扮演、道具制作等方式，深入理解了古代绘画所蕴含的文化内涵和审美价值。而教师通过引导学生仔细观察作品的构图、色彩、笔触等细节，鼓励学生结合自己的学习体验和感悟，撰写鉴赏心得和评论，学会用艺术的眼光去欣赏和创造美，从而不断提升自己的审美素养和综合素质。

2.开展第二课堂美育活动

教师应着重强调理论与实践的深度融合，紧密结合大学生的实际情况，创造性地开展第二课堂美育活动，进一步巩固和提升教育成效。在实践教学的层面，构建了艺术体验与艺术实践两大体系，全方位地促进学生的美育发展：在艺术体验方面，设计参与体验课程，如短视频创作、舞蹈、国画等，让学生亲身体验并感受各种艺术形式的魅力，同时举办艺术讲堂，邀请杰出的文艺工作者和非物质文化遗产传承人走进校园，通过专题讲座的形式，加深学生对民族文化的理解和认同，激发他们的爱国情怀；在艺术实践方面，开设技能课程，如中国结、剪纸、龙凤画等传统工艺课程，让学生亲手制作，感受传统艺术的魅力，并定期举办文化展览，如非物质文化遗产展、中国传统节庆文化展等，践行高校美育浸润计划，让学生在欣赏中学习和成长。

3.深化校企合作和产教融合

高校应积极拓展以美育为核心的校外实践与实训基地建设，通过深化校企合作和产教融合，有效整合美育资源。在此基础上，精心策划并实施一系列富含美学价值的传统文化项目，如陶艺制作、书画创作、茶艺体验等。同时，深入挖掘并充分利用当地优秀的传统文化中的美育元素，增强学生的文化底蕴和文化自信心，使他们能够更好地应对多元文化背景下对我国传统审美观念的挑战与冲击。

（二）融入多元民族文化精髓

我国作为一个多民族融合的大家庭，各民族在其悠久的历史长河中各自孕育了独特的文化，这些文化蕴含着丰富多样的民族审美视角，共同构筑了中华民族传统文化的鲜明标志。每一片地域、每一个民族都散发着其独有的文化韵味。在美术教学过程中，应将不同地域、不同民族的美育知识与美术课程紧密结合。例如，可以引入各民族的传统图案、色彩搭配、造型手法等美术元素，让学生在创作过程中深入了解和体验民族文化的魅力。同时，深入剖析民族性思想的深刻内涵也是美术教育不可或缺的一环。美术教师可以引导学生探讨和分析各民族美术作品背后的文化意义、历史背景和社会价值，以此培养他们的批判性思维和跨文化交流能力。学生在学习和创作过程中，会逐渐认识到自己所属民族文化的独特价值和重要地位，从而更加珍视和传承这份宝贵的文化遗产，有效培养大学生的爱国情怀和民族自豪感。

（四）优化大学美育教育环境

高校美育环境的塑造并非仅限于校园范围，而是广泛涵盖社会及网络环境。为了改进和优化这一环境，引导学生形成正确的审美观念和行为习惯，重点在于维护高校作为美育工作的核心地位，同时加强对网络领域的监管，坚决防止不良社会思潮的侵袭。具体表现在以下两方面：一方面，大学校园作为学生塑造三观、成长成才的重要场所，本身便承载着直接的美育功能。高校内的标志性楼宇、自然风光带以及富含人文气息的景观，为身处其中的学子们提供了生动且具体的美育体验；另一方面，强化网络监管并开辟新的美育平台至关重要。由于大学生思想容易受到网络上西方不良思潮的冲击，从而导致其世界观、人生观产生困惑，价值观发生偏离，这对高校美育工作构成了严峻挑战。因此，当前优化美育环境的首要任务是加强网络监管力度，清除网络空间中的不良信息，充分利用网络传播的迅捷性和资源丰富的优势，打造新型的美育平台。同时，还需完善相关法律法规，严格审核网络发布内容，确保信息的正面性和积极性。在此过程中，应充分发挥主流媒体的正面导向作用，营造积极向上的网络氛围，引导学生形成健康的审美观念。

（五）加强美育师资队伍建设

加强美育师资队伍建设是增进大学生美育教育效果的首要条件和根本保障。学校定期选派美术教师参与高级研修班、专业培训及指导学生美术创作实践，紧密结合美术学科的独特魅力，构建一支以专职美术教师为核心，具备高素质与专业技能的美术美育教学团队。通过持续的专业成长与学术交流，教师们能够不断更新教学理念，提升教学艺术，为学生提供更为丰富多元的美术美育体验。特别要高度重视学生辅导员在美术美育中的角色与功能。辅导员作为大学生心灵的引路人与亲密朋友，其美术美育素养的提升将使他们更加敏锐地洞察学生的情感波动与艺术需求。通过辅导员在日常工作中的隐性美育渗透，如组织美术展览参观、美术创作分享会等活动，将美术美育的理念与精髓悄然融入学生的心灵深处，从而有效拉近师生距离，促进学生审美人格的完善与成长。

四、结论

美育的审美功能对大学生的全面发展具有重要意义。通过美育的审美功能，大学生可以拓宽视野、提高认知能力；陶冶情感品质、使情感更加纯洁高尚；开发智力潜能、提高综合素质；调节心理状态、促进身心健康。因此，高校应加强美育教育，开设丰富的美育课程、创新艺术实践教学形式、优化大学美育教育环境、加强美育师资队伍建设等措施来推动美育事业的发展。通过这些措施的实施，可以培养更多具有高尚情操和文明素质的高素质人才，为社会的繁荣和发展做出更大的贡献。

文章来源：  《新美域》   https://www.zzqklm.com/w/qk/29468.html