新时代高校思想政治理论课“三位一体”教学模式创新与实践

摘要:在信息技术飞速发展、当代大学生群体特征日益凸显的时代背景下,如何创新思想政治理论课的教学模式、切实提升教学实效,已成为一项重要的教学与研究课题。构建并实践集理论教学、线上教学、实践教学于一体的“三位一体”教学模式,正是顺应信息技术发展与新时代要求的必然选择,也是提升高校思政课教学效果的有益探索。

　　关键词:思想政治理论课；“三位一体”；教学模式

　　2025年政府工作报告中明确指出,要全面实施新时代立德树人工程,推进大中小学思政课一体化改革创新,这为新时期我国教育事业的发展指明了方向。思想政治理论课作为高校落实立德树人根本任务的关键课程,在育人成才方面发挥着重要作用。当前信息技术的飞速发展正深刻改变着知识的传播方式和学生的学习途径,新时代大学生思维活跃、主体意识增强,传统的教学模式已难以适应育人工作新要求,高校思想政治理论课推进改革创新势在必行,构建以理论教学、线上教学、实践教学有机融合的“三位一体”教学模式是提升思政课教学效果、增强育人效果的重要路径。

　　一、“三位一体”教学模式赋能高校思想政治理论课提质增效

　　“三位一体”的教学模式,核心在于通过系统化整合,实现思想政治理论课三大教学形式的优势互补与协同增效,增强学生自主学习能力,提升教学质量。

　　(一)破解教学单向灌输:以“问题导向+学生主体”重构思政课堂

　　针对传统思想政治理论课在课堂讲授以单向的知识传递为主、交流互动不足、学生学习主动性不高的问题,“三位一体”教学模式坚持以课堂教学为主渠道,通过专题式教学、案例分析等多元化的教学方法,坚持不懈地进行马克思主义理论教育,在课堂教学中形成以问题为导向、以学生为主体、以教师为主导的启发式教育,让课程内容既能坚守政治性,又生动丰富,提升学生课堂参与度和抬头率。

　　(二)技术赋能:大数据驱动思政课个性化学习

　　针对信息化时代下,新时代大学生对传统教学模式接受度不高的现象,“三位一体”教学模式坚持以线上教学为课堂讲授的补充,将线上教学优势与理论讲授优势有机融合,推进线上线下教学有效衔接；基于智慧课堂,运用大数据、人工智能等方式构建以学生为中心的智慧平台,通过课前发练习题、课中发链接资料、课后布置单元测验、以线上教学资源为补充等形式,培养学生个性化学习、探究式学习、自主学习模式。

　　(三)创新思政课实践教学:激活其实践育人功能

　　针对高校思想政治理论课中重理论教学、轻实践教学,传统教学模式单一的问题,“三位一体”教学模式坚持以实践教学为巩固,增强实践教学时代性,将课堂理论延伸至课外,构建教师课堂讲授—学生线上自主学习巩固—学生课后实践内化的三者相互补充的教学模式,增强课程教学思想性和趣味性。

　　(四)有力推动教师发展:理念更新与能力提升

　　高校思想政治理论课“三位一体”教学模式的构建与实践,有利于驱动思政课教师教学理念的创新与拓展,在教学理念、教学方法等方面紧跟信息技术发展步伐,将教学观念从“单向的知识传授者”向“多维育人的引导者”转变；同时也为教师教学能力和水平的提升提供了实践沃土,不断提升教学设计能力、现代教育技术应用能力以及过程性评价能力,真正实现了“教学相长”的良性循环。

　　二、高校思想政治理论课“三位一体”教学模式的构建

　　“课堂教学+线上教学+实践教学”相契合的教学结构,坚持以课堂教学为主渠道、线上教学为补充、实践教学为巩固,增强课程的思想性、理论性和针对性,在课程教学中,分配相应课时,推动课程教学模式改革创新。

　　(一)聚焦“45分钟”主课堂:深化思政课教学的方法、内容与理念创新

　　紧紧抓住“45分钟”主战场,从课堂教学方法、教学理念、教学内容三个方面推进创新与探索,结合党的最新理论,通过集体备课及研讨等形式,对思政课程的教案、课件、文字资料、视频资料等进行不断完善,形成资源包和教学资源素材库,丰富教学内容,提高理论性；通过专题式讲授和研究性探讨,大力采用小组讨论、情境教学等方法,结合学习通等平台中的“专题讨论”“抢答”“测验练习”等形式,引导学生积极参与课堂教学全过程,发挥学习主观能动性。

　　(二)完善线上教学建设:推动线上线下教学的有机融合与创新

　　构建思政课智慧课堂新模式,实现线上线下教学有机结合,推进思想政治理论课线上资源录制；同时借助超星学习通等平台实现学习评价即时化、交流互动立体化、资源推送智能化和教学呈现可视化,增加课前测验、抢答、分组任务等环节,让学生课后完成线上资源学习、单元测验、主题讨论等学习任务,完善过程性考核及无纸化考试改革,增强教学效果。

　　(三)创新实践教学模式:优化体系建设与规范化管理

　　坚持以学生为中心,制定实践教学实施细则,规范实践教学活动,充分运用校内外红色文化资源,积极探索校内实践与校外实践相结合,例如通过人物专访、拍摄快闪视频、拍摄微电影、学生讲思政课、开展社会调查等多种形式,形成既有针对性又系统化的“专”“深”“新”实践教学；将实践作业成绩纳入总评成绩,形成教师组织有序、学生积极参与的实践模式。

　　三、高校思想政治理论课“三位一体”教学模式实践成效

　　高校思想政治理论课“三位一体”教学模式的创新运用,取得了显著且多维度的实践成效。

　　(一)实现了课程教学的稳定性与灵活性相统一

　　“三位一体”教学模式,在教学内容上,教师通过系统深入的课堂教学,完整、准确地讲授马克思主义基本原理和党的创新理论,确保了思想政治理论课的政治性；同时教师能及时将社会热点及国际形势融入教学,保证思政课的时代性和针对性。在教学方法上,教师仍然发挥好课堂教学的主导作用,保证教学有序进行,线上教学和实践教学增加了学生自主学习和探究的空间,通过数据分析能及时掌握学生学习情况,调整教学设计。在考核评价上,既能坚持课程基本评价标准,又能创新性地将线上学习和实践教学效果纳入考核体系,加强过程性考核评价,更全面反映学生学习情况。

　　(二)实现了教师主导作用与学生主动作用相结合

　　“三位一体”教学模式一方面通过对教学内容的总体规划、对教学活动的设计,有效引导学生全过程地参与到课程的教学中,例如实践教学活动,让思政课在课堂外“活”了起来,时尚了起来；另一方面,学生跟随教师的指导积极参与到课堂学习、线上学习和实践活动的各个环节,进行老师引导学、自学、参与式学相结合,让学生“忙起来”,增强课程吸引力。

　　(三)实现了理论传授、能力培养与价值引领相统一

　　高校思想政治理论课“三位一体”教学模式通过理论讲授让学生掌握“是什么”,课堂教学案例的运用让学生知道“为什么”,通过线上资源学习,更大范围了解课程资源,更好把握现阶段国家的方针政策,通过参加实践教学活动,不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”,实现在思想上认同、在行动中坚持、在信仰上坚定马克思主义的价值观。

　　“三位一体”教学模式的运用是推进高校思想政治理论课改革创新的重要路径。高校思政课教师在今后的教学研究中,要持续深化对该模式的探索和实践,不断总结经验,凝练做法,形成具有系统性和制度性的成果,为思政课建设提供理论支撑。

文章来源：《经济导报》https://www.zzqklm.com/w/qt/35712.html