从“管理空间”到“创新策源地”：“一站式”学生社区如何重塑高校创新创业教育生态

摘要：在大力发展新质生产力的时代要求下，高校作为创新人才培养的主阵地，其创新创业教育亟待突破“活动化”“碎片化”的瓶颈。如何构建一个能自然生长、持续迸发活力的教育生态，成为关键议题。广东轻工职业技术大学（以下简称广轻工）将创新创业教育深度嵌入学生社区，通过顶层治理、物理空间与育人过程的系统性“融合”，探索出一条以学生社区为基础构建双创教育生态的新路径。该实践不仅有效整合了分散的育人资源，更在“润物细无声”中营造了浓厚的创新文化，为学生从创意到创业的全周期成长提供了沃土，为同类高校的系统性改革提供了有参考价值的“广轻工范式”。

关键词：创新创业教育；“一站式”学生社区；教育改革

高校创新创业教育，已从鼓励少数人参与竞赛的“选修项”，转变为面向全体学生、贯穿人才培养全过程的“必答题”。课程与专业脱节、实践平台分散、部门协同乏力等“孤岛”现象，仍是普遍痛点。单纯的课程加法或竞赛激励，难以培育出真正适应未来产业变革的创新型人才。近年来，“一站式”学生社区建设在全国高校广泛推开，其初衷是推动管理服务力量下沉，打造贴近学生的育人生活园地。而广东轻工职业技术大学作为国家“双高计划”建设单位、全国深化创新创业教育改革示范高校，在推进“一站式”学生社区综合管理模式建设过程中，将创新创业教育深度嵌入学生社区，形成了“社区即孵化器、生活即创新场”的职业教育特色模式。

一、核心战略：以“融合”破解“孤岛”，重构顶层设计

广轻工的改革始于一次深刻的组织创新。学校制订《“一站式”学生社区建设实施方案》，明确将“创新创业能力培养”作为社区育人核心功能之一，由创业学院、学生工作部、二级学院等多部门协同推进。这一看似简单的安排，实则是打破部门壁垒、推动“教育”与“育人”体系性融合的关键一招。它从最高层面确保了学生工作部门的活动组织力、社群动员力与教务部门的课程改革力、专业资源力能够同频共振，形成了驱动双创教育的“引擎”。

在此基础上，学校并未追求大而全的规划，而是提出了清晰可操作的发展思路。首先是围绕“创新能力与创业意识培养”这个核心，坚持面向所有学生搭建“课程、实践、竞赛”三大平台。其次是进行平台整合，在南海、广州校区学生社区内，配套建设“创客空间”“创业苗圃”“项目路演厅”等实体空间，与校级“大学生创新创业孵化基地”形成“社区—校区”两级联动。最后是深化培养模式、课程体系、考核方式。这一思路如同“生态雨林”的规划设计图，明确了系统中阳光（目标）、土壤（面向）、水分（平台）、物种（改革）与养护（建设）等基本要素，为后续的具体营造奠定了理性基础。

二、场域革命：社区即实验室，空间赋能创新

理念的落地需要与之匹配的物理载体。广轻工打造社区嵌入式双创实践点，建设宿舍区创客驿站、社区创业服务角、校企共建社区实验室。宿舍区创客驿站是在学生公寓公共区域设立“创新工坊”，配备3D打印机、小型机床、工具套件等，学生可预约使用，开展产品原型制作。社区创业服务角是在“一站式”服务大厅设置双创咨询窗口，提供工商注册、政策解读、项目申报指导等服务。校企共建社区实验室与华为、格力等合作企业共建“社区技术实验室”，企业导师定期驻点，发布真实项目需求。在学生宿舍楼群中，紧邻学生活动室和书院自习区的是开放式的宿舍区创客驿站；社区创业服务角与心理辅导室毗邻而居；校企共建社区实验室则时常与学术沙龙共用同一片场地。

这种空间布局产生了奇妙的“化学反应”。它极大地降低了学生参与创新活动的门槛与心理成本——一个好的想法，可能在食堂讨论后，就能立刻走进隔壁的创客驿站寻找伙伴；一次课堂上的灵感，下楼就能在社区创业服务角找到答案。校企共建社区实验室等平台，阶梯式满足了学生从兴趣萌发、技能训练到项目实战的全链条需求。学生社区从一个生活休息区转变为一个“创新创意随时发生、项目团队随处可见”的沉浸式创新场域。

三、过程重塑：三维融合，激活成长全周期

有了顶层设计和肥沃土壤，“生态雨林”的繁茂最终依赖于其中能量与物质的流动。广轻工通过“社区课堂”“社区项目”“社区服务”的深度融合，激活了整个系统的内生动力。

在社区课堂上，推动“导师授课+文化激活”。不仅开设“创客入门”“商业模式画布”等短学时课程，由创业导师晚间在社区活动室授课，将行业真实问题作为教学案例。学校还将课堂成绩计入学分认定系统，使社区课堂成为综合的实践教学环节，实现“以课促学、以课促创”。不仅如此，学校通过“创客文化节”“社区创业之星评选”等讲座，营造“人人敢想、处处可创”的氛围。

在社区项目上，构建“常态化社区路演+‘社区发现’项目制学习”网络。一方面是每月举办“社区创客路演”，邀请投资机构、企业代表参与评审，每年孵化社区初创项目10余个。另一方面是鼓励学生围绕社区生活痛点（如节能环保、智慧服务等）组建跨专业团队，申报“微创新”项目，优秀项目可获校级孵化支持。典型项目为智能制造与装备学院团队在学生社区试点运行的“智能垃圾分类回收箱”实现了创新人才的“广泛覆盖”与“精准滴灌”相结合。

在社区服务上，打造“‘三导师’社区驻点——数字平台赋能——基金与资源对接”的成果催化通路。学校不仅组织创业学院教师（理论导师）、企业工程师（技术导师）、优秀校友（实践导师）轮流值班，更通过“广轻工智慧学工”平台开通双创资源预约通道，学生可在线申请设备、导师、场地，实现“一键对接”，使社区成为永不落幕的练兵场。更关键的是，设立“社区创业种子基金”，单个项目最高支持5000元；联动本地产业园，为成熟项目提供落地对接，实现了从“校内育苗”到“市场造林”的关键跨越，让师生真切感受到创新的价值。

四、启示与展望：一种可资借鉴的“范式”价值

广轻工的探索，其价值远不止于几项竞赛大奖或孵化企业的数量。它昭示了一种可能性：通过系统性的融合设计，“一站式”学生社区可以超越传统的生活管理功能，蜕变为高校内部最活跃的“创新策源单元”和“人才成长加速器”。破解了双创教育容易浮于表面的难题，让创新精神在学生的日常生活与社交互动中得以滋养和沉淀。

“广轻工范式”核心经验总结为以下三点：一是职业教育特色鲜明，紧扣“产教融合”主线，将企业项目、技术标准引入社区，实现“学业——创业——产业”衔接；二是场景驱动创新，鼓励学生从社区生活、校园管理中发现问题，开展技术服务和模式创新，提升项目落地率；三是资源高效配置，通过物理空间改造、导师下沉、数字化平台，降低双创参与门槛，扩大覆盖面。

当然，这一生态系统的成熟与持续繁荣，仍面临教师评价机制适配、长效资源保障等挑战。但广轻工的实践无疑指明了一个前行的方向：当大学的每一处空间都蕴含着激发创新的可能，当每一位学生的日常成长都与时代变革同频共振时，高校才能真正肩负起培育新质生产力核心要素的历史使命。这或许正是未来高校育人模式变革的一场深刻预演。

文章来源：《固原日报》https://www.zzqklm.com/w/qk/36645.html