新媒体环境下中职学校校园文化传播研究

引言

新媒体在当今社会各领域中扮演重要推动力量，以其利用数字技术、虚拟网络等为用户提供丰富的信息服务，奠定了坚实的发展基础。从技术层面来看，新媒体环境下的数字技术、移动通信技术与虚拟现实技术等创新应用。从实践方面来看，新媒体环境下的信息处理更加高效、不受时空限制，还得以融合文字、图像与音视频，增强用户体验。诸如此类的还有很多，也是新媒体环境下中职学校校园文化推广的支持手段，值得我们深入探索与实践。以下围绕新媒体环境下中职学校校园文化传播策略具体讨论：

一、校园文化的育人功能发挥

校园文化是中职学校立身发展的重要支持条件，以其丰富的育人功能发挥，奠定学校创新发展的坚实基础。校园文化活动时校园文化建设的载体，以丰富的表现形式，增强和提高教育水平。而这些都是一所学校教育品味与办学活力的直接体现，也只有丰富多元文化活动促进校园文化传播、发挥育人功能，才能够实现校园文化的人文知识充实、人文情怀塑造、人文精神渗透与人文素质教育，为广大学生健康成长与全面发展营造优良人文环境。此外，校园景观、建筑风格等物质文化，也在潜移默化地熏陶着学生的审美情趣，让他们在美的滋养下，拥有发现美、创造美的心灵，从各个维度雕琢塑造。诸如此类的还有很多，校园文化的育人功能发挥是每一位教育者的工作与课题。

二、新媒体环境下中职学校校园文化传播挑战

（一）新媒体冲击了学校文化的核心价值

实际上，校园文化代表了学校的独特价值观念，其核心目标是充分发挥文化和教育的作用，熏陶与干扰学生的内心情感，培育正确的价值观念与思想认识。但在新媒体时代，中职学校的文化氛围出现问题，与健康、积极的标签“背道而驰”。具体来说，新媒体的受众范围从集体扩展到个体，从实体空间扩展到虚拟空间，这种开放的特性削弱了学校与社会之间的紧密联系，但同时削弱了学生的主导权，使得成功学、功利主义，甚至是消费主义、虚无主义等，不断入侵校园文化。这使得不同的文化、价值观冲击着学生个体，改变了他们固有的思想观念，使得他们面对网络上爆炸式增长的信息以及身边的各类人、事、物等出现割裂，这导致了道德判断的缺失和价值观的混乱。另外，在新媒体的影响下，一波接一波的流行趋势正在蔓延，其中强调自我价值、个性张扬和自由崇尚的观点也在逐渐增多和淡化了学校育人作用，稀释了学、练、赛的氛围，也使得本就缺乏自主意识和学习兴趣的中职学生走向极端，维系相应文化传统似乎是不可能事件。

（二）新媒体削弱了中职学校的人际交往

新媒体的普及和传播不仅塑造了众多学生的思维和价值观，同时也转变了他们的行为习惯。网络媒体，如新媒体，导致了人们之间的互动变得更为微弱和模仿性强，仿佛经济、便捷才是我们共同追求的目标。但新媒体也使得信息传播更加快速、无障碍，使得虚拟群体容易构建，甚至不要求特定的门槛就能够展开深度的社会交往，满足他们的心理需求。甚至虚拟世界人际关系不稳定，过度沉迷虚拟空间，尤其是游戏，还会导致人产生空虚、无聊的情绪。如果中职学生盲目追求虚拟世界中感官的刺激与身心愉悦，过度依赖这一方面的人际交往，势必会对于真实空间中的人际交往产生消极影响。也就是说，新媒体削弱了中职学校的人际交往，异化了面对面的人际交往关系，也容易使得部分学生出现疏离、冷漠的个性，需要我们深刻反思。

（三）新媒体削弱了校园文化的引导功能

文化是无形的力量，引领中职学生不断进步与成长。但新媒体时代下，校园文化的引导功能似乎减弱，无法对学生形成积极、正向的影响。首先，在新媒体的背景下，出现了多层次的结构，每个人都是中心，这意味着每个人都不是中心，这实际上削弱了意见领袖的威望

仅仅通过简单的示范和标准化的指导是无法产生效果的。其次，新媒体环境中知识获取方式改变，任意场所、任何平台都是学习场地，那么这些特定的学习支持重构了师生关系，与传统学校模式与校园文化产生激烈碰撞。最后，新媒体中隐含爆炸式的信息，占据学生的时间、思想空间，因其水平参差、良莠不齐，也对于学生的思想素质与价值观念产生巨大影响。可以说新媒体削弱了校园文化的引导功能，不断瓦解传统的校园文化精神、道德规范准则等等。

（四）新媒体改变了校园传统的建设方式

中等职业学校的学生普遍拥有强烈的好奇心，并能在相对较短的时间里熟练掌握和运用新媒体技术。他们利用新媒体这一公共平台，通过各自独特的方式，对校园文化产生了多方面的影响，尤其是通过网络文化来重新塑造校园内原有的活动模式和价值观念。以网络用语为例，它具有新颖、时尚、简单易懂的特点，而且对写作能力的要求不高，在语言的组织和编排上也不需要过分雕琢，因此受到了学生的喜爱。学生通过微信公众号、校园广播网站等方式，传播他们的语言，带来大范围、大规模影响力。但同时，网络语言随意、粗俗，过于简洁、模式化，削弱表达的“信、达、雅”，制约了精致的汉语的延续和传递。也可以窥见挑战与机遇并存。在将来的职业和学术生涯中，新媒体的不足之处可能会严重妨碍学生的独立思维和优雅的表达方式。但也给更多学生发声的平台空间，如何利用好新媒体渠道传播正向的文化与价值观，并构建优良校园传统，值得我们深入探索与实践。

三、新媒体环境下中职学校校园文化传播策略分析

（一）统筹规划，合理布局

校园的网络化管理与建设是一项系统工程，绝非中职学校单一部门能够独立完成，学校需要从一个更宏观的视角来进行整体规划，确保各个部门之间能够分工合作和协同作战。从一方面看，制度建设在校园文化建设中起到了至关重要的作用，它是确保中职学校正常运作和各个部门之间协同合作的关键支柱。只有凭借完善的制度，各部门才能明确自身职责，有条不紊地开展工作，进而为校园文化的蓬勃发展营造稳定环境，使得校园在传播文化时目标清晰，各方力量得以充分发挥优势，守护校园文化那份独有的健康向上、积极活泼的特质。另一方面，在新媒体浪潮席卷之下，校园新媒体建设成为关键一环。正如清华大学新闻与传播学院的熊澄宇教授所指出的，新媒体是基于计算机信息处理技术而发展出的一种全新的媒体形态。为契合现代大学文化发展大势，校园新媒体建设必须加大资金投入力度，无论是购置前沿设备，还是配备专业人员，都需具备前瞻性眼光，确保能最大限度地服务于师生的教学与科研需求。举例来说，在公共场所、学校教室以及学生宿舍等地的校园网络布局上，要紧密贴合实际状况与多样化需求，让师生随时随地都能便捷地运用网络学习知识、获取最新教学资讯、顺畅沟通交流，真正让网络成为学习与成长的得力助手。与此同时，完善的设施、精巧合理的布局，还有风格各异、独具匠心的建筑与场所，于无形中熏陶着师生。漫步校园，满目美景令人赏心悦目、心境开阔，师生在求知探索、追寻美好、享受乐趣的过程中，自然而然地受到潜移默化的教育滋养与心灵启迪。最终，通过全方位推进校园网络化管理与建设，借助高雅精湛的文化艺术、深邃丰厚的精神内涵以及多元多样的传播形式，全方位提升校园新媒体的文化传播成效，促使校园文化如春风化雨般在校内迅速蔓延、生根发芽，助力莘莘学子茁壮成长，推动中职学校发展迈向更高台阶。

（二）提升素养，消弭鸿沟

媒介素养描述的是人们在面对各种信息时展现出的理解、质疑和创新的能力，这是一种品质上的修养。为了解决“信息沟-知识沟”的问题，有必要提升广大中职学生在媒介素养方面的水平，以便为校园文化的全面建设做好充分的准备。随着新媒体的快速发展，学生已经变成了网络环境中的独立个体，甚至出现了所谓的“自媒体”，这无疑进一步拓宽了校园文化的建设和传播范围。为了实现这一目标，学校必须遵循教育部发布的《关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》的指导思想，重点提高学生的信息处理能力，间接地改进媒体环境，并建立一个鼓励多方参与，共同培养学生能力和素养的良好教育环境和体系。具体就要深化学生的媒体认识水平，不断提供此类信息并强化学生辨别能力、质疑能力。或者增加此类选修课程，展开直播课。甚至进行网络信息检索培训、文献检索与网络阅读推广活动等等。以此加强中职学生在此方面的重视程度，并在无形中强化学生媒介素养。在此基础上，有必要向大多数中职学生灌输“虚拟世界不虚拟”的理念，让他们对于虚拟网络有更加深刻的认识或是基于自我角度的反思。那么人人都是校园文化的捍卫者和守护者。再施以相应制度，构建完善的网络行为规范准则，明确赏罚机制；设立专门的网络监管部门，确保责任落实到人；还要强化队伍建设，培育一批具备专业素养的网络引导员。值得一提的是，将对上网师生的自律教育贯穿始终，通过开展专题讲座、主题班会等多元形式，剖析正反案例，激发师生内在的道德自觉。自律与他律相辅相成，以此培养大学生健全人格与高尚情操，促使他们在网络空间树立起良好的道德标杆，规范新媒体信息传播秩序，让校园网络成为知识汇聚、正能量传递的清朗之地。

（三）创新内容，打造品牌

新媒体除了载体的新潮之外，所承载的思想内涵、文化内容与实践活动等等，也都是新颖而具有感召力的。把握思想内涵与实践活动的来源，也就是从信息内容中提炼新颖、动态、生动和有趣的部分，形成全新的校园文化主题，值得我们深入探索与实践。首先，有必要丰富形式，打造高层次、高质量的校园文化活动发那个，凝聚广大中职学生的关注与热情。通过校园网站、微信公众号平台、官博与群聊等等新的媒介渠道，对于社会上发生的大事件、热点进行探讨，我们也致力于与校内各种活动的组织和发展进行深入的交流。我们相信，通过多位信息资源共享概念股平台，我们可以汇聚各方的智慧，加强师生、管理层以及其他岗位人员之间的互动和交流，从而营造一个全新的校园文化环境。接下来，学校致力于打造一个集知识性、科学性、引导性、趣味性和服务性于一体的综合性品牌服务玩观战。学校高度关注中职学生在网络信息传播和应用方面的实际需求，并积极开发和适应现有的阅读资源。通过这种方式，我们可以凸显校园的文化独特性，塑造独特的品牌文化，从而增强师生之间的团结和吸引力。最终，以上海交通大学为研究对象，我们探讨了其在校园文化领域所建立的网络媒体传播平台，即大学生网络传媒中心,从大学生自我教育的角度出发，重视他们的成长过程，结合制作和播放，使教育与娱乐相结合，充分展现了现代大学生充满活力的精神面貌。这也给中职学校校园文化建设智慧启示，实际上我们也可以通过特定的平台中心建设，形成属于我们的特色校园文化氛围。也有望通过与第三方机构、企业的合作，将校园文化传播推广到更高层次，奠定今后可持续健康发展的坚实基础。

（四）引导参与，避免“沉默”

斯图尔德在《文化变迁理论》中提出文化研究与人、环境的互动联系，也是本研究中校园文化依托于人和周围环境的互动，而产生联系与文化信息、多元方式的重要理论基础。也就是说，校园文化建设不仅要对师生展开培训，也要依托特定环境进行陈设布置、优化格局，实现校园环境与文化氛围的协调发展。同时，动员学生、教师、管理人员以及其他人员全体参与，避免校园文化的部分主体“失语”。在此基础上，多方参与创建校园文化交流社群，方便随时探讨专业知识、校园传统、行业动态等话题，老师适时抛出如“如何将工匠精神融入专业学习”的讨论，引导学生深入思考、各抒己见，让校园文化内涵在思想碰撞中得以渗透。开展线上“文化导师面对面”直播答疑，针对校园文化活动组织、社团发展困境等问题，学生实时提问，导师当场解惑，增强学生对校园文化参与的信心。此外，利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）技术，开发校园文化虚拟游览项目，让新生未进校园先感受浓厚文化氛围；推出校园文化主题小游戏，如“校园历史知识闯关”“校训拼图大挑战”，将文化知识融入娱乐，学生在玩闹间加深对校园文化记忆，提升参与热情，从被动接受转为主动探寻，全方位激活中职校园文化传播活力。总的来看，引导集体参与校园文化建设，全体发声共建和谐的文化氛围。在新媒体环境下，“沉默的螺旋”必定存在于校园网络文化传播之中，要让“沉默者不再沉默”，充分调动学校师生及其他成员的积极性，需要我们深刻反思与行动起来。特别是鼓励那些富有创意和想象力的学生参与其中，为那些沟通困难、性格内向的“沉默”学生提供一个展示自己才能的平台，这将为学校文化建设带来新的活力和生命力。

结束语

总的来说，新媒体环境下中职学校校园文化建设是一项长期而艰巨的任务，需要学校管理者、教师乃至学生都参与进来，努力营造和谐的文化氛围，奠定今后可持续健康发展的坚实基础。以学生为本位，以实事求是为理念宗旨，对于校园文化进行多维度、全方位构思，对一系列文化活动丰富完善构建校园文化新传统。这也有利于思想政治教育、立德树人与课程思政的落实，为广大中职学生提供更加健康、积极的成长环境，为构建优质的中职学校校园文化氛围做出积极贡献。

文章来源：  《文化产业》   https://www.zzqklm.com/w/wy/32640.html