普通高中体育课实施“选项与分层”教学实践的研究

“选项与分层”教学在体育课中的实践是体育教学跟进时代发展潮流的具体表现。快节奏的生活方式，使得人们生活愈加多样化，很多高中生在之前的课余学习中对体育课程有所接触。因此，根据不同学生的兴趣爱好和技能水平实施“选项与分层”体育教学是新世纪发展的必然趋势。

一、与时俱进的普通高中体育教学——“选项与分层”教学模式

“选项与分层”是顺应时代发展要求的体育教学模式，是跟进体育教育发展潮流的一种改革方式。在该教学模式中，学生可以根据个人兴趣爱好的不同选择不同的体育课程，这就是所谓的“选项”教学；同时，在同一体育课程学习中，根据学生技能水平、身体素质等的不同分组进行教学，这就是所谓的“分层”教学。

“选项与分层”教学是基于学生个性发展的目的所进行的一种改革。对于学生来说，一方面，它有利于学生个人兴趣爱好的发展与塑造；另一方面，它可以扩大素质教育的对象，尽可能使每一个学生都得到全面发展。对于教师来说，一方面，它便于体育教师的专业化特长的充分发挥；另一方面，体育教师可以根据学生“选项与分层”的不同，在课堂教学中选择更具体、更确定的授课内容和授课方式。可以说，“选项与分层”体育教学模式不仅提升了教师的课堂授课主动性，更加调动了学生在体育教学中的主动选择性和主动参与性，是适应新课改及时代发展需求的教学模式。

二、普通高中“选项与分层”体育教学的具体实践

“选项与分层”体育教学是经过长时间探究并被逐渐应用于教学实践中的教学模式，目前，该模式在具体实践中已经形成一套完善的教学体系，基本由如下所述五个步骤组成：

1. 综合各方面因素，实现体育课程的“选项”教学

普通高中可以采取网络选课的模式，实现学生对体育课程进行选择学习。这个过程中，学校要根据自身设备、体育仪器、场地、师资力量以及学生学习时间等方面的具体情况进行综合考虑、合理安排、完好配置；学生可以根据自己的兴趣特长、能力水平和时间安排等，选择自己有意愿、有时间、有能力学习的体育课程；而体育教师则可以根据自己的专业特长和时间安排等选择自己比较擅长的体育课程进行讲授。

2. 根据学生技能水平，进行“分层”教学

由于每个高中生自身运动能力、身体素质、技能水平、学习能力以及课程基础等的不同，使得体育课程的教学难度大大增加，很难实现和保证每个学生在体育教学中的充分发展。 而“分层”教学模式的实施克服了这一缺陷，使得体育课程的发展更加完善。目前，“分层”教学主要用于乒乓球、篮球、排球、跆拳道等的教学与授课中。该模式实现了学生为主体、老师为主导的教学，并且已经在学生体育学习中取得了不错的效果。比如在乒乓球学习中，可以根据学生的技能水平，分为初级班、中级班和高级班，然后老师们根据学生水平进行教学。

3. “分层”小组间相互竞赛，彼此促进

分层完成后，可以定期组织竞赛活动，实现同层小组间的竞争，以促进彼此进步；同时也可以采取高级组带动中级组、中级组带动初级组共同进步的方式来彼此促进。比如，在乒乓球学习中，可以定期在初级班之间举行比赛，另外，也可以安排中级班的学生对初级班学生进行辅导训练，实现共同进步。

4. 分层小组内分层小组内部也要制定目标，定期实现目标，并且在实践练习的过程中，小组各成员间要彼此鼓舞、共同勉励、一起进步。比如，在乒乓球初级组教学中，可以先制定在一周内学会并熟练掌握正手攻球的技能目标，然后通过小组内部成员间的交互交叉练习，相互带动，彼此激励，共同进步。

5. 客观科学进行评价，激发学习动力

对于不同层次的学生可以分层次进行评价，根据学生学习情况、掌握情况、进步情况等来综合进行评价。这种评价方式将学生自身各方面因素考虑在内，更加具有公平性、科学性，能够激发学生的体育学习积极性，提高他们在课堂学习中的参与度，进而促进体育教育的发展。

三、普通高中“选项与分层”体育教学实践的若干思考

“选项与分层”体育教学的实践时间较短，理论并不成熟，难免会存在一些细节问题。在教学实践中，教师和学生们应该对其加以重视和改善。

1. 以学生为主体，将课堂还给学生

“选项与分层”体育教学中要抓住教学的目的和对象，因材施教。体育教学中应该以学生为主体，充分调动学生学习的积极性和参与度，将体育课堂的发挥空间还给他们，使他们在课堂中可以按照自己的喜好进行学习和训练。

2. 教师因材施教，促进学生充分发展

在课堂授课中，教师们应该根据学生的技能水平不同，选择不同的教学内容和教学进度，保证每一个学生都能跟上课程进度并熟练掌握所学内容。教师应该发挥他们的主导作用和能动作用，根据学生技能水平和接受能力的不同，制定不同的教学目标，以便促进学生的充分发展。

3. 激发学生学习的兴趣，关注个性发展

在体育教学中，教师们不仅要因材施教，也要关注每一个学生自身的兴趣爱好及特长发展，注重在教学中，培养学生学习的兴趣，提升他们学习的积极度。另外，也要关注学生独特的个性发展，培养学生的自我兴趣和自我特色，使他们认识到自身的价值。

此外，在“选项与分层”体育教学中也要注重对教师自身专业特长的发展等方面，这些都是在体育教育中比较容易忽视的细节问题，要加倍重视。

综上所述，“选项与分层”体育教学是比较人性化的教学方式，注重了以学生为主体的发展模式，在选项中更加关注学生的兴趣爱好，在分层中更加注重学生自身的技能水平。将该模式应用于普通高中体育教学中是时代发展的必然趋势。