浅析新课程背景下高中体育反思性教学

2012年1月《广西普通高中课程改革实施方案》颁布，这标志着广西高中课程改革实验拉开序幕。继而《广西普通高中新课程体育与健康学科教学指导意见（试行）》下发，这意味着体育与健康课程改革也正式启动。当前，我市的高中体育课程的改革正如火如荼地进行着，改革给高中体育教学带来了新的气息，使高中体育教学发生了很大的变化。促进学生健康成长已经成为高中体育教师的共识，主体学习方式逐渐成为主流，教学设计的不断创新。但是我们在看到新课标的实施取得一定的效果的同时，也发现了学校现有的体育教学实施与新的体育课程要求不相适应的地方，尤其是体育教师素质与体育课程改革不相适应.部分体育教师面临着许多新的问题无从着手。因此提高我市高中体育教师的素质问题迫在眉睫。而反思性教学是提高高中体育教师整体素质的最有效最直接的方法之一。

2.反思性教学有利于提高高中体育教师素质

2.1 反思性教学是有效促进体育教师自我教育的有效途径。

体育教师教学任务繁重，经费紧张参加上级进修的机会少，高中体育教师自己在教学实践中学会自我反思，在反思中促进自我教育，自我教育能力提高了，体育教师的自身整体素质自然会得到真正的提高。

2.2反思性教学是有效促进体育教师理论修养的有效途径和方法。高中体育教师进行反思性教学，使教师对教学中的行为以及学生的表现进行认真仔细地观察，检查自己的教学理念是否与新课改理念相一致。教师反思是理论和实践的重要沟通桥梁，加强反思性教学是有效促进高中体育教师理论修养的重要途径和方法。

2.3反思性教学是有效促进体育教师成为复合型反思型体育教师的重要途径。新一轮课改的推动下，新课程已经不是单纯的学科范畴，经验型教师体育教师已经不能满足高中新课改的要求，高中新课改呼唤反思型的教师，呼唤复合型的教师。在教学中进行反思，能够把体育教师从一个课程的实施者转变成课程的开发者和创造者，也有利于对自身的教学进行反思总结，使自己成为反思型复合型教师。

3.高中体育教师进行反思性教学的主要途径

3.1 课前的反思

主要是指备课阶段，有助于发展教师的教学技能。教师的教学技能主要体现在两个方面：一是看能否预测学生在学习某一教学内容时会遇到哪些问题；二是看能否寻找到解决这些问题的对策及方法。我们体育老师在进行备课时，先要对自己过去的经验进行反思，使新的教学设计建立在过去的经验的基础上。

3.2 课中的反思。

课前的教学设计是否合理，还需要经过体育教学课堂实践的验证，课中的反思主要指体育课堂教学，主要解决教师在体育课堂教学出现的问题。教师在反思中必须具有驾驶课堂教学的能力，这一阶段的反思强调及时解决发生在课堂中的问题。

3.3课后的反思：

主要是指教师对整个课堂教学行为过程进行思考性回放和思考，它包括对教师教学理念、教学行为、学生表现，以及教学的成功与失败进行理性的分析和整理。

4.高中体育教师进行反思性教学的主要方法

随着反思性教学功能越来越强大，越来越多的高中体育教师开始有意识地加强对自己教学实践的反思。要提高反思性教学的效率，必须讲究科学的方法，我们总结出高中体育教师经常采用的几种反思的方法。

4.1反思总结法

反思总结法是总结反思自己或他人教学实践活动中的经验与教训的方法。反思总结的内容是十分广泛的，可以总结反思自己在教学过程中的各种灵感感悟和自己对教材、学生、教法等要素的理解，可以总结学生和同事的反馈意见，也可以反思他人的宝贵经验和经验教训，还可以总结反思教学实践中的关键事件。

4.2录像反思法

录像反思法就是通过录像再现课堂教学实践过程，让教师以旁观者的身份对自己或他人的教学过程进行反思的方法。这种反思方法主要能起到旁观者清的效果。

4.3对话反思法

对话反思是通过与专家或者同行研讨交流来反思自己的教学行为，使自己教学理念更加清晰，从而提高自己教学课堂掌控能力的方法。

4.4行动研究法

行动研究法就是针对体育教学中一些难以解决的问题，运用观察、调查问卷或者查阅文献等方法，分析问题产生的原因，设计研究方案，探索问题解决的方法。行动研究是一种自我反思的方法，也是目前在中学比较通用的研究方法。

4.5档案袋法

档案袋法，就是以专题的形式促进教师自身进行不段反思，进而提高体育教师反思能力的方法。档案袋的建立过程是教师对已有经验和实践进行整理和理论化的过程，是对自己成长进行积累的过程，也是教师自我评估、自我教育的过程。教师填写档案袋的过程实际上就是教师进行自我反思的过程。

6.结束语

在高中体育新课程理念下，体育教师从课程的执行者成为体育课程的开发者，教学中的角色转变从主导者管理者向引进者、促进者和帮助者转变。这角色的转变就赋予了体育教学新的内涵和价值。这就需要我们高中体育教师必须激发自我提高动机，调动自己去积极的自我反思和实践，以主导身份投入其中，体育教师在教学实践中不断的进行反思，不断的进行自我教育，自己的教育教学观念、教育教学行为和能力才能得到较快的提高，我们的体育老师才能真正向专家型老师迈出了坚实的一步。总而言之，教学反思实践是提高高中体育教师素质提高的最有效最实用的途径之一。