职业锚在大学生职业规划中的应用研究

    二十一世纪的经济全球化发展使得人们的生活水平得到了提高，但也增加了社会中各行各业的竞争压力，对于处于新世纪中的毕业生而言，无疑增加了其就业压力与择业难度。这一点在大学毕业群体中表现更为鲜明，许多大学生在走向社会前只有理论知识，虽然有专业性较强的理论基础，但缺乏实际经验对这类学生的择业仍然造成了一定程度的阻碍。职业锚理论属于职业生涯规划理论中最为关键的部分，是职业生涯规划的基础与核心。随着我国教育事业的快速发展，大学生的数量逐渐增多，但大学生的就业率却仍旧没有得到提升。据调查，我国多数的大学生均存在自我认知偏差以及职业目标不稳定等问题，因此开展职业生涯规划教育非常关键。开展职业规划教育能够帮助大学生进行职业规划，重新认识自我，实现人生的价值。

一、职业锚理论概述

   职业锚理论在20世纪60年代时产生，是由美国的埃德加·H·施恩（Edgar.H.Schein）教授在企业管理的过程中对于企业怎样留住人才并且运用人才而提出的[1]。目前，职业锚理论已经成为职业生涯规划过程中最为重要的内容，职业锚这一理论概念如今已经成为职业规划理论中的基础。

    职业锚(Career anchors)也称为职业系留点，职业锚通常是指当一个人必须要做出选择的时候，无论如何都不会放弃的职业中的价值观，实质上就是指人们选择与发展自身的职业时最为看重的部分。职业锚是一个人按照自身的能力与才干，动机与需求，进行职业定位以及职业选择的指导理论。

二、大学生在进行职业定位的过程中存在的问题

    近年来，我国高校体制得到了改革，大学生为了适应市场，就必须培养符合竞争需求的就业能力，在此过程中，认识自己以及合理定位是就业能力的关键，但目前多数的大学生在求职以及职业定位的过程中还存在一些不容忽视的问题：

2.1未形成职业支点

    发挥自身的特长是职业发展的规律，一些大学生毕业生在即将毕业的阶段内希望能够涉及多个行业，学习多种知识，但却没有自己的专长，所有的知识都只是流于表面，竞争力较差，容易被淘汰[2]。假如大学生能够找到自己的职业支点，对职业进行规划，才能够集中资源以及精力来发展自己所需要的行业，实现人生价值。

    一些大学毕业生在就业的过程中很容易放弃自己，对外界抵抗干扰能力较差，没有及时确定择业标准，最终放弃了自己的专业，在就业的过程中处于被动地位，虽然能够就业，但始终不能找到符合自身需求的岗位。

2.2没有规划自己的职业生涯

    一些大学生在面对激烈竞争的过程中，没有规划自己的职业，导致在就业的过程较为盲目，选择了不符合自己需求的单位，没有很好的实现自我价值。由此可知，在大学期间培养职业生涯规划能力非常关键，能够帮助大学生在竞争中凸显自己的优势，提升竞争力。

三、利用职业锚理论指导大学生

3.1运用职业锚理论改进就业指导工作

    通过个人对于职业锚的了解，得到真实的信息反馈，按照学生不同的职业锚类型，有针对性的对学生进行指导，有效的进行职业规划，为学生提供就业帮助。

3.2运用职业锚理论进行职业定位

    各高校应帮助与引导学生，按照学生的能力、自身的态度以及价值观等，进行职业定位，找到适合学生的职业领域，指导学生确定职业目标。

3.3运用职业锚理论提升学生的竞争力

    职业锚形成后，学生便能够开始进行稳定的工作，如此便能够累积更多的工作经验以及技能。随着大学生职业技能的不断增强，个人时间经验的丰富与累积，个人的能力也将能够得到极大的提升。

3.4能够帮助学生树立职业的信息

    大学生具有一定的心理素质，但当其面对困难与挫折时，往往表现的不够稳重，这就要求教育工作者在实施教育的过程中，应运用大学生心理的可塑性特征，引导大学生正确的去面对困难与挫折，尤其是在求职的过程中遇到的挫折与困难[3]。教育工作者应当引导大学生对于自身的能力与潜能进行正确的评价，引导学生树立自信心，保持乐观的心态，寻找求职机会，并勇敢的克服求职过程中遭遇的困难，增强学生自我调节的能力与心理承受能力，以此实现职业生涯规划的目标。

四、结束语

    职业生涯的发展属于不可逆的过程，对于职业的选择来说，每一个相关的行为都非常关键，因此教育工作者应当尊重大学生职业规划的原则，运用职业锚的特点，引导大学生正确、客观的进行职业规划，结合个人的能力与综合素质来选择职业，以此实现人生价值。

【参考文献】

[1] 张冬梅,徐玲.大学生职业锚的测量及其在职业生涯规划中的运用[J]. 西安工程大学学报，2009，30(03)；35-38. 

[5] 王恩福,侯明玉.开展大学生职业生涯规划教育的意义及方法研究[J]. 商业文化(下半月). 2011，10(08)；15-18. 

[3] 逄元魁,宋巍,郭令文.职业锚理论对研究生职业生涯规划的启示及建议[J]. 科教文汇(下旬刊). 2011，20(06)；22-24.