谈高职院班干部管理——教育论文

    在管理一个班级的时候，光靠班主任一个人是不行的。如果班主任“事必躬亲”，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左膀右臂班干部，班主任就不会为繁琐的班级工作忙得焦头烂额，而且班级工作在一批得力干将的群策群力下管理得更圆满。这就需要班主任知晓班级管理的艺术，培养出能干的班级“小管家”，让他们参与到班级管理中去，做管理的主人。 

一、选择得力的班干部

1.1 班干部存在的问题

    很多班干部缺乏服务意识，有班干部很少会主动围绕学生开展工作，很少能积极主动地为学生办实事、办好事。每一次班干部选拔时，有同学为能当上班干部千方百计想办法争取，而当上班干部后陶醉于学生干部的头衔。还有班干部不能正确对待次要班干部职责，只想当主要学生干部，不甘心唱配角。班干部往往在独自工作及创新工作上有些缺乏，很多时间都是领导或上级学生干部指挥什么就做什么，没有独立工作意识，更谈不上创造性工作了。

1.2 对学生进行深入了解，挑选品学兼优而且热心工作的学生当班干部

    了解学生的学习成绩、思想品行、工作热情和组织能力等情况，是选拔班干部的关键。因为班干部要在班中起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这就要求班干部不但要成绩好，也要思想好，品行好。而且要热心助人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能。在班级的学生群体中，他们各方面都是佼佼者，是学生群体的领头羊。这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体起着重要的作用。而班主任要发现这样的好学生并着力挖掘和培养他们。因此班主任在新学期开始后，要经常找班级同学聊天，了解他们的学习和生活，观察学生的情况及在班级中的作为，观察是否有含潜力的学生干将。

    一批好的班干部能为班级做有益的工作，能带动同学团结奋进、严守学校纪律、共同进取，是形成优秀班级体的重要条件。班干部是班主工作的得力助手,是形成班集体的核心力量。班风建设是否卓有成效，很大程度上取决于班干部的能力。因而,选择好班干部进而培养班干部，是班主任必须认真做好的一件工作。不能鲁莽行事,要三思而行。通过学生自荐、班主任考察、候选人发表演讲，再由同学投票选出班干部，最后根据竞选者的能力和特长任命各个班委成员。

1.3 培养班干部各个方面的能力

    在班级管理中,班干部要各司其职，又要通力协作。班干部应该放开手脚，大胆管理, 勇于创新,班主任应该把权放到班干部手中,由班干部来组织开展各项班级工作,充分发挥班干部的主动作用。可以办墙报表扬班干部的好人好事,批评班干部的不良倾向，树立正确的言论导向。通过锻炼,班干部们的胆量大了,什么事情正确什么事情错误有了了解，信心大了,组织领导等能力能够有大的提高。

    班干部在工作中,难免会遇到一些挫折、困难和误解，可能会受到讽刺、挖苦。这时班主任要及时地找班干部谈心,了解他的工作内容，肯定工作成绩、能力，多鼓励，解开他心中的烦恼，激发他战胜困难的勇气，鼓舞他的斗志，让他的意志力和能力在工作中得到升华。引导班干部和同学相处良好，培养他关心同学、了解同学的难题，进而让班干部站在同学的角度思考问题，排除他的后顾之忧。班主任要指导班干部解决在日常管理工作中遇到的实际问题。若举办活动应指导班干部在活动前制定好活动计划，活动中严格认真组织，活动后及时进行总结，使班干部学会如何组织活动。这些都可以使班干部和同学形成平等、互助、团结关系，使班风良好，增强班干部的工作积极性。

    班主任要帮助班干部打实两个基础。一是思想基础。培养优秀的班干部，首先班干部要思想先进。他们能意识到班级荣誉和自己的关系，以及全班同学共同进步的重要意义。要让班干部明确：班兴我荣、班衰我耻。对班干部的思想教育要抓好时机，一般在开学初进行一次班委会仪。学期中要对班干部进行个别教育。总之，思想教育要常抓不懈，以便打实班干部的思想基础。二是学习基础。学习是学生的基本任务。作为班干部，在协助班主任工作的同时还要搞好同学的学习指导。因此班干部应明确学习是班干部的另一个基础。班主任要加强对班干部学习目的的教育，使他们端正学习态度、掌握学习方法、严守学习纪律、培养学习习惯，进而树立班集体的勤奋好学的学习风气。同时，班主任还要加强培养班干部的自学能力和辅导差生的能力，使他们不仅是好学生，而且是好“老师”。 

二、培养和管理班干部

2.1让各位班干部明确自己的具体职责,加强他们的责任感。

    班干部在同学间要有一定威信，深受同学们的尊重。班主任培养他们自治、自理、自立的能力，并把班级管理工作交给他们去做。比如，班级日常工作，班务日志记录，值日同学管理，团队活动等各个工作均可由相关班干部管理。发挥班干部在班级管理中的主导作用。班主任的工作则主要放在了解管理情况、工作指导上。

    班主任注重培养班干部的组织协调能力、语言表达能力等方面能力。良好的组织协调能力和语言表达能力是班干部必备的素质。组织协调能力反应一个班干部的工作能力，具备良好组织协调能力的班干部担当学生工作时更能举重若轻。

    其次，班主任要把握管理的度。班干部有能力解决的问题班主任不插手；班干部的棘手问题，班主任做适当点拨，具体的由班干负责；班级的重大问题由班主任和班干部共同探讨解决。 

    最后，班主任还要注意引导的艺术。引导目的在于鼓励班干部管理积极性。学生管理出现失误的时候，班主任不能一味批评指责，扼杀学生独立思考的能力，造成管理阴影。而要帮他们分析原因，鼓励他们继续努力。长此以往，班干部管理能力势必会更上一层楼。

2.2 适当考核，激励班干部工作的积极性。

    当班干部取得优异成绩时，班主任即恰当地给予表扬。让他们和同学一起探讨学习经验，勉励同学一起继续攀登高峰。班干部和同学要互相学习，互相帮助，共同进步，在比、学、赶、超、帮中营造“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的良好学风。提高班干部在同学中的威信。特别是有学校领导或其他老师对班干部进行表扬的时候，班主任要及时进行转达，让班干部在管理过程中真正品尝到成功的喜悦。对不适宜、不称职的班干部，班主任要及时而又巧妙的激励甚至进行调换，让班委队伍始终保持战斗力。

    建立班级管理考核制度，按照制度对班干部和同学进行管理和考核。细化班干部职责，让每个班干部了解各个岗位的工作内容。建立考核细则，对班干部的情况进行定量考核。建立班干部评分机制，按各个班干部的成绩评定工作业绩。

结束语

    一个人德高望重、威严高，人们会信任他听从他。同样，一个班干部如果威信高，同学们便会听从他的意见，听从他的指挥，他的工作便能顺利进行。班干部是班主任的左膀右臂，能有效使用班干部不仅让班主任从中解放，而且使班干部得到了锻炼。班主任在班干部管理中不断总结、不断提高，提高班干部管理效果，提高学院管理成效。

参考文献

[1] 迟毓凯.学生管理的心理学智慧[M]. 华东师范大学出版社,2012.9

[2] 漆小萍.学生工作的设计与评估[M]. 中山大学出版社 2003.8