素质教育呼唤良性师生关系

    素质教育呼唤传道中思想和情感的交流沟通。教育是在师生互动的基础上，教育者对被教育者全面施加影响的过程。学生身心各个方面都潜藏着巨大的可塑性和发展可能性。推行素质教育的前提条件是教师需要关注学生思想变化和情感波动，善于运用品德修养、精神风貌、知识经验等教育路径，对学生的人生态度、思想情操、人格发展等方面的素质培养形成良性互动，进而达到“近朱者赤，近墨者黑”的定位影响效果。在此基础上树立学生中的优秀典型，以身边人带动身边人，这样便可以最大可能地发挥学生的主观能动性和一步一步逼近素质教育目标。

    素质教育呼唤授业中知识和技能的教学相长。知识和技能的教学是素质教育的基本任务。知识和技能的习得，都需要学生全程性的积极参与。为此，教师应当树立“群众”观念，到“群众”中去，认真研究每一个学生，不断反思自已的教育思想和方式方法；还要向自己的教育对象学习，积极探索师生互相学习，取长补短，构建相互促进、相互获取的双赢关系。教学过程中师生的二度开发教材，就需要把学生推向技能展示的前沿。这样，学生才可能真正实现主动学习，教师才可能在教学中真正做到向自己的教育对象学习，师生教学相长的理念也才能在实践中得到印证。

    素质教育呼唤解惑中人格和尊严的彼此尊重。学生是具有自己思想和感情的、活生生的独立的社会个体，在人格上与教师是平等的，也有自己的尊严。教师作为师生平等中的首席，在教育教学过程中要平等地对待每一位学生，以朋友的身份走进学生的内心世界，帮助他们解决心灵困惑，让他们在民主与和谐的气氛中愉悦地获取知识，明白做人的道理。面对正处于成长发育阶段的学生，在严格要求的前提下，设身处地地处理学生所表现出的成人难以接受的言行举止，注重从细小处尊重学生，最好不要在学生的作业本上划“×”，只在错误的地方打一个小小的“？”，批评学生时一般可用“你如果怎样……”的假设问句或“你最好怎样”等商讨式口气，以期达到最好的教育效果。

本文来源：http://www.zzqklm.com/w/zw/14368.html《中国教育学刊》