浅谈体验式教学策略在基础俄语教学中的应用

    体验式教学是指在教学过程中，教师根据教学目标与教学内容的要求，有目的地创设教学情景，激发学生情感，并对学生进行必要的引导，让学生亲自去感知、领悟知识、并在实践中得到印证，从而成为真正自由独立，知情合一，实践创新的“完整的人”的教学模式（杨通宇等，2006）。体验式外语教学特别注重学生的自主体验和自主学习能力的培养，强调合作式学习，并以发挥学生的主体作用，培养和提高学生学习的主动性、参与性和创造性为教育目标。

1.体验式教学策略的具体表现

    体验式教学策略运用在基础俄语教学中，具体体现为：在基础俄语课堂教学中以学生为中心，以学生的个体差异为基础，通过将俄语教学内容置于一个仿真情境中，利用情境再现式、身份互换式、角色扮演式、多媒体图解法、现场模拟法等体验教学方式让学生运用所学俄语知识去临摹体验、感受过程，发挥学习潜能，引导学生以体验的方式在情境中发现问题、形成问题、分析问题和解决问题，通过这种方式让学生有效地吸收学习内容，学会如何灵活恰当地运用语言。这种教学策略体现了交际教学的原则，主张在课堂教学中由学生充当主导者，而教师只是充当教学的引导者与辅助者，使传统的灌输教学模式向体验式的互动教学模式进行转变，最终实现对所学知识的建构。

2.俄语教学的现状

    目前，我国的俄语教学还是以传统式教育为主，创新性不足，授课方式与教学策略也极为单一化与形式化。在课堂上，教师是课堂教学活动的绝对主体，而学生则是被动的接受者。基础俄语授课教师一般注重讲解语法与词汇，而比较忽视交际活动的开展。这种重知识、轻能力的培养方式使学生缺少实践锻炼的机会，导致学生在俄语交际方面出现了“开口难、听力差、怕交际”的问题。要想改变这种教学现状，最为关键的是要打破传统的教学方式，在课堂上要以“学生为中心”，教师还要通过各种教学方法和手段，使学生从行为和感情上直接参与到教学活动中来，通过自身的体验和感受来建构知识，发展能力，而体验式教学正是这样一种教学方式。体验式教学策略改变了传统教学中的不足之处，它是以学生为中心，积极地发挥学生的主观能动性，通过创造或再现各种情境和场合增加学生运用俄语的机会，从而提高学生俄语的综合应用能力。

3.我校基础俄语课堂运用体验式教学策略的特点

    随着中俄双方在各个领域的合作日益扩大，社会上对于俄语学生的需求也日益增加，尤其需要听、说、笔、译综合应用能力均强的学生。在这种大好的前景下，为了培养出来符合时代与社会发展需求的学生，我校的俄语教学积极地进行了改革，其中一项便是在基础俄语课堂上采用体验式的教学策略。       

    这种体验式的教学策略为我校的《基础俄语》课程注入了新的活力，其具体特色如下：

（1）课堂角色互换：体验式的教学策略改变了多年来一直以“教师为中心”的教学模式，让学生真正发挥主体作用，做课堂的主角，使得教师与学生在课堂上的角色进行了调换，着重培养学生主动参与、活学活用、善于创新、独立思考和解决问题的能力。

（2）授课模式新颖：体验式教学通过情境的创设和再现，能够强化学生感受知识的过程，以真切的情感调动学生参与认识的主动性，以主动性激发学生的想象力，是一种寓教于乐的教学模式。教师会运用情境再现式、身份互换式、角色扮演式、多媒体图解法、现场模拟法等体验教学方式让学生运用所学俄语知识去体验事实、体验过程，发挥学习潜能。这种教学策略使学生从读死书、死读书中解放出来，从“要我学”转变为“我要学”。

（3）教学手段灵活：教学手段强调传统板书与现代技术合并使用，鼓励教师制作并使用多媒体课件，教师边讲解边演示，使讲解和演示融为一体，既节约了讲解的时间，又提高了教学效率，同时也强调教师课堂“笔注”的重要性。在课堂上，教师尽可能为学生提供可听、可看、可触摸、可经历、可操作的机会，使课堂立体化、多维化。

（4）注重实践能力：由于课堂上教师最大化地为学生创设俄语实践与参与的情境，让每名学生都能够通过具体体验来发现语言使用原则并能够应用到实际交流中，充分激发了学生学习的热情与激情，提高了学生的思考问题能力与运用知识的实践能力，所以这种教学策略使学生俄语知识的应用能力得到了较好地锻炼与实践，缩短了学校与社会、理论与现实的差距，可以将知识传授、能力培养、素质提高融为一体，实现了学校培养应用型高级外语人才的目标，使培养的学生能够适应知识经济时代的发展需要，能够有效地参与市场竞争，能够提高就业能力。

4.我校基础俄语课程实施体验式教学策略的成果

（1）转变了教师原有的教学观念与教学方式，增强了团队合作意识与创新精神，丰富了基础俄语任课教师的教学方法，使得教学方法更加灵活新颖，增加了趣味性与实效性。

（2）为了符合体验式教学的特点，我校俄语系完善了基础俄语教学大纲，重新规划了基础俄语课程，科学地设置了教学内容，合理地优化了课程，有效地整合了教学资源。

（3）重新设计了基础俄语课堂的教学过程，创新了教学内涵，启动了学生主体机制，探索出了一条全新的基础俄语教学模式。

（4）教师在课上注重培养学生的自主思考、主动参与的精神，并积极提高学生的俄语综合应用能力，在课下老师指导学生进行自主学习。通过这些手段与措施，学生的学习热情、学习效果、学习能力均有明显提高。

（5）改革了教学手段，形成了多媒体的教学环境。基础俄语课程改变了原来以板书为主的教学手段，运用多媒体课件及网络资源为学生呈现视觉盛宴，与课堂教学内容相辅相成，使得课堂教学更加立体丰富。

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