融媒体时代法国新闻记者培养模式特色及启示

随着经济社会的不断发展，特别是现代信息技术的极大创新，广大受众对获得信息的便捷性、多样化和个性化提出了更高的要求，新闻媒体建设面临着新的形势和环境。习总书记在今年2月19日召开的党的新闻舆论工作座谈会，以及到中央新闻单位调研时指出，媒体竞争关键是人才竞争，媒体优势核心是人才优势。要加快培养造就一支政治坚定、业务精湛、作风优良、党和人民放心的新闻舆论工作队伍。而当前我国各大新闻院校作为培养新闻记者的主力军，其对新闻专业的课程设置、教学理念、教学方法等还存在诸多不足，亟需学习借鉴国外先进培养模式，提升教学培养水平。法国作为具有深厚历史底蕴的欧洲大陆国家，历来高度重视新闻媒体话语权建设和高素质记者人才的培养，也打造出了法新社这种具有国际影响力的通讯社。通过研究法国记者培养模式，以法国几所知名新闻院校为例，详细分析其教育教学特色，有助于提升我国对于新闻记者的培养的认识，提升教学培养水平。

一、法国记者培养概况

（一）宽口径的记者来源

法国把新闻媒体作为传播其文化软实力的重要渠道，历来高度重视新闻媒体建设，而与之相对应的法国新闻记者的培养也极具特色。法国对于从事记者行业的人持有广泛开放和包容的态度，《法国国家记者集体公约》表示即使只拥有普通教育或技术教育的初学者，经过培训都可成为记者。因此，法国记者群体大且来源广，融合了各个学科背景。也正是由于法国对于记者行业的开放态度，也催生了新闻媒体界的繁荣，造就了法新社作为西方四大世界性通讯社之一，以及《世界报》、欧洲文化电视台等一批具有国际影响力的媒体。

（二） 多元化的记者培养渠道

与法国强大的新闻媒体和人才队伍相对应，法国存在大量的新闻培训机构。按照2009年权威的法国国家雇佣记者联合委员会（CPNEJ）认证数据显示，巴黎记者培训中心Centre de Formation des Journalistes (CFJ, Paris)；里尔高等新闻学校école Supérieure de Journalisme de Lille (ESJ, Lille)；巴黎第九大学新闻实践学院Institut Pratique du Journalisme (IPJ, Université Paris-Dauphine)等13所法国记者培训学校具有最佳代表性。

而总体而言，法国大学对于记者专业也存在两种培养模式，即新闻专业院校记者专业培养模式和综合性大学记者专业培养模式。前者在私立的的新闻学校进行学习，突出专业性培养；后者在公立性质的综合类大学新闻学院进行学习，接受综合性教育加专业教育。两种不同的模式对应不同的培养目标，前者毕业生多多在各企事业单位从事媒介传播工作，后者毕业生则从事专职的记者、编辑工作。

二、法国新闻记者培养模式特色

（一）新闻专业院校新闻记者培养模式特色

1、高标准的教学设施条件

法国新闻专业学校基本为私立大学，因为其体制有较高的灵活性，以及更高的学费收入来源，为提升在教育市场的竞争力，普遍将其优越的教学设施条件作为培养亮点。以法国里尔高等新闻学校(Ecole Supérieure de Journalisme de Lille)为例，该校是法国最著名、最好的新闻院校之一，该校拥有最专业的现代化设备：多媒体室、出版站、广播室、电视演播室等，几乎涵盖了培养专业记者的所有工具，高标准的教学设施条件也为高标准的学生培养提供了基础，据2013年费加罗街区报（Le Figaro-Street Press）数据统计，里尔高等新闻学校学生就业率高达100% ，且基本都是国内外知名媒体。

2、严进严出的教学管理

法国新闻专业学校招收任何学科背景的学生，但并不意味着会降低教学要求。相反，法国新闻专业学校大都坚持精品式教学，申请好的新闻专业学校竞争也非常激烈。以里尔高等新闻学校为例，每年仅招收约60名学生，其中还包括10名外国学生。入学考试则有一套完善的考评标准，每位申请入学的学生要经历笔试和面试两轮，考试内容涵盖学生的语言能力、新闻素质能力、创造力、表达力、思维的优先反应能力等5大板块，每方面能力考查及试题都有权重系数，以最终加权和作为最终成绩。

当学生历经重重考核进入学校学校，同样也面临着较为繁重的学习实践任务。法国新闻专业学校一般学制为两年，教学期间普遍规定学生在校学习时间在每周35学时以上，这是每位学生最低上课时间要求。此外，学校还要求学生课外投入更多的时间参与实践学习，学校一般也会在第二学年的周末给学生提供各种实习的机会。学校对于学生学业成果的检验，也是通过理论知识的考试和实践实习来综合衡量的，这种理论加实践的培养方法也保证了学生的质量。

3、丰富的教学实践内容

法国新闻专业学校良好的教育教学条件，也为开展丰富多彩的教学和实践提供了可能。而私立学校灵活的体制也发挥了很大的作用，学生不但有机会在学校内学习，还有很多机会与大学教授，专业记者，专家等一起学习工作，从中学到课程以外的不同知识。具体而言，一般法国新闻专业学校的教学实践安排如下：

（1）第一年学习内容：分为三大部分，第一部分为通识课程、专业课程的学习；第二部分为专业技术课程的学习；第三部分为专业技能实践，具体内容如下：

I. 通识课程和专业课程：主要包括新闻研究与时政新闻讨论、媒介职业道德、宗教史、传播史、媒介法规、传媒经济、金融以及财政、法律、市场营销课等，涵盖各个方面，学校在学生完成必修内容的基础上，鼓励根据自身情况进行选修。

II. 专业技术课程：包括各种媒体技术，例如在多媒体方面要学习网络写作技巧、信息收集与引用技巧、媒体内容的生产与运用技巧等；在电视与广播方面要学习语言写作、声音定位、新闻报道与陈述等；在纸媒方面要学习资料收集、文章撰写、不同类型新闻稿写作等，以及相关的排版、摄影。

III. 专业技能实践：每个学校要求大同小异，核心就是考察和锻炼学生应用知识的能力，例如每年里尔高等新闻学校都会要求学生围绕一个主题创建杂志或专题网站。2011年做的欧洲极端主义的上升，2012年做的法国总统大选，2013年做的法国的阿尔及利亚人，2014年做的第一次世界大战前线事件等。专业技能实践通常将持续几个月，目的在于检验学生所学理论与实践能力。

此外，各新闻学校也会为学生安排实习等。为保证实习质量，学校还要求必须和用工单位签订正式实习合同。总体来讲，学生在完成第一年的学习后，就可掌握在不同媒体的很多专业技能，也使学生切实体验到到媒体的真实工作，对于媒体的认识也更加深刻。

（2）第二年学习内容：第二年的学习是对第一年专业学习的深入和专业认识的加强，学习内容包括专题专业学习、专业技术学习、调查学习等。

I.专题专业学习：强化学生对一些专题课程的基础知识和实践经验的学习。法国新闻院校还会请其他专业院校老师来校上课，以弥补自身在其他学科建设方面的不足。例如里尔高等新闻学院就安排有里尔政治大学老师，在学校开设经济与法律领域课程，让自己的学生接受专业领域研究者和教师的专业授课，以完善学生在这些学科的知识体系。

II.专业技术学习：其目的在于加强实践，更好的满足专业化与多样化的双重需求，学习内容主要包括：核心课程学习（新媒体、多媒体、广播、电视、报纸等）。一些法国新闻院校还会开展入行前培训。例如里尔高等新闻学院的学生培养计划里就包含了六个月的入行前集训，该集训非常有意义且十分锻炼学生能力，集训期间学生每天都会进行大量的职业化练习。

III. 调查学习 :学校一般会要求所有学生在第二年开学前必须提交完成一份面对复杂社会问题，有着自己独特的见解的调查性报道。学生可自由选题，在完成过程中也可寻求老师的帮助，目的是锻炼学生的专业素养和综合运用专业技能的能力。

此外，法国各新闻院校还会根据各自实际条件，创新设置一些专业融入项目课程，在通识课程基础上，满足学生发展的个性化要求。学生可通过学校联系的媒体负责人得到个性化的支持，更好的选择实习单位并完成相关的项目，以实现个人理想与职业规划的结合。以上便是法国新闻专业院校的记者专业培养模式，其尤其注重教学与实践相结合，以及精英化、个性化、特色化的培养特点，非常值得我国专业新闻院校学习借鉴。

（二）综合性大学新闻记者培养模式特色

与新闻专业院校（私立大学）培养模式相区别，法国综合性大学（公立大学）新闻专业培养模式则强调一般文化素质教育和知识能力教育，理论特色是其重要特征，也形成了与新闻专业院校的错位发展，各具特色。

1、扎实的综合素质要求

综合性大学对于新闻记者专业学生的要求既突出综合性，又重视专业性。以巴黎第九大学新闻实践学院(Institut Pratique de Journalisme de l’Université Paris-Dauphine)为例，作为知名公立大学，其前身为巴黎新闻实践学院，其入学考试极为严格，且分为两个部分：第一部分为资格审查测试，第二部分为入学考试（面试与写作），考试成绩也是由每部分分数与相应系数的乘积相加而来。并且将基础文化常识测试、法语语言掌握、逻辑思维测试等放在资格审查测试中，如果学生不具备一定的综合素质则直接被淘汰，以此也保证了学生具有较为全面的知识能力。

2、综合性的教学方式：

综合性大学新闻学院同样招收任何学科背景的学生，完成两年制学习后颁发文凭。在教学方式上面，综合性大学充分发挥了学科门类齐和综合性强的优势，同样以巴黎第九大学新闻实践学院为例，其教学由一支具有丰富实践教学经验的团队构成，除校内各院系知名教授老师外，还包括业内活跃的记者和专家等，例如RMC电台的Yann ABBACK，Droit de la presse 的Basile ADER等。该学校教育教学也以经验教学、案例分享与研究为主，再辅以必不可少的实习，通过这些教学手段让学生熟悉和明确今后职业生涯，为毕业工作打下坚实基础。

3、教学内容突出“基础+专业”：

区别于私立新闻院校，综合性大学的新闻学院教学内容更加强调了基础课，学习内容也更加广阔，目的是为了培养复合型的新闻人才，具体教学内容如下：

（1）第一年学习内容：分为四大部分，第一部分为基础教育，包括了政治、经济、社会、司法等方面的基础课程学习；第二部分为专业技术教育，包括基本新闻技术、声音和广播技术、新闻摄影技术等专业课程学习；第三部分为职业环境教育，包括对新闻机构认知、媒介认知、媒介历史的学习等；第四部分为语言教育，学生可根据自身发展选择学习英语、德语、西班牙语等主要的语种，为今后从事相关新闻工作打下基础。

总体而言，综合性大学第一年开设的课程更为广泛，且很多基础课程都列入了必修课程，使学生拥有扎实的通识技能和专业技能。而在第一年的下半年，学校还会开设《预-专业化方向》课程，涉及政治、经济、国际关系、媒介历史和社会新闻学学习等，让学生在基础课和专业课之间进行过渡和联系。下表以巴黎第九大学新闻实践学院为例介绍其课程设施情况。

（2）第二年学习内容：第二年的学习是在第一年学习的基础上，进一步强化专业技能的学习，在完成核心课程的基础上，每位学生选择自己喜好和未来发展，选择细分的新闻方向作进一步学习。同样以巴黎第九大学新闻实践学院为例，其课程如下表所示：

表2 巴黎第九大学新闻实践学院二年级课程

总体而言，法国综合性大学新闻记者专业培养特点在于扎实的通识性教育和专业基础教育，这也是发挥综合性大学多学科穿插教学的特点，以使得培养的学生基础非常扎实，可以适应各种新闻类工作需要。

三、法国记者培养模式对我国的启示

通过以上分析法国大学记者专业培养模式的特点，结合中国传媒教学实际，有以下几个方面可供借鉴：

（一）教学内容方面

应着力完善学生的培养计划和教学内容。学校可根据学制将教学内容分为几个板块，随着教学深入加以推进。例如，第一阶段主要是打基础，主修基础课程和专业入门课程，学生掌握新闻的基本理论与采访技巧，为后期专业性学习奠定基础。第二阶段主修专业选修课程，可参照法国新闻院校根据细分“方向”开设专业选修课程，一般新闻院校可请相关行业人士和高校教师来校开课，综合性大学还可以让学生选修其他学院专业课程。第三阶段：指导学生开展专业实习实践，指导学生完成专业采访报告，或者创建杂志、网站，学校以实践学分的方式给予学生鼓励。法国里尔高等新闻学院学生就是每年都有一个实践主题，目的在于综合检验学生所学的理论与实践能力。

（二）教学方法方面

应着力丰富教育教学手段。一是强化案例教学，新闻专业应将理论课程多植入案例教学，引导让学生更多的自己参与、自己思考。二是加快教学实验室的建设。借鉴法国里尔高等新闻学院设有多个实验室，可模拟或参与组织学院、地区、乃至国家的大型新闻活动。我国新闻院校也应加快这些教学设施建设，让学生有更多的机会去锻炼和参与新闻事件。三是教学紧扣时代发展，课程教学多与社会接轨、与实际接轨，始终保持与时俱进，必要时外聘专家、知名从业人员来校授课，做到学与用的有效结合等。

（三）学生综合素质培养方面

法国新闻院校在培养学生时，十分注重职业规划、多学科专业认知，以及母语与外语学习，注重学生综合素质的培养。而我国在这些方面都有所欠缺，学生普遍缺乏独立思考能力，在报道专业新闻、外文方面也显得较为吃力。因此，借鉴法国新闻专业学生培养模式，我国也应增强新闻专业学生综合素质，强化对于母语、外语，以及一些基本技能的水平能力。从笔者的工作经历来看（中央电视台新闻中心法语频道），每一次的外出采访，都有可能涉及中文、英语、法语的采访与播报，而每一天的新闻编译，其来源也多出自于路透社、美联社、法新社等，因此语言能力以及对于不同文化传统的了解也十分重要。

（四）学生就业培训方面

法国新闻院校多与新闻媒体有着密切的联系，有时甚至可以说是定向培养，还有媒体与学校共建的情况，法国的这种培养模式值得我们借鉴，根据社会需求进行教育培训，达到用人单位需求与教学培养的共赢结果。我国一方面存在新闻院校毕业生就业难，另一方面还存在单位招收理想员工难的情况，也证明我们培养的新闻专业学生接地气不足。我国媒体行业和媒体院校经过多年的发展，已经形成了较为完善的体系，也完全有条件对资源进行整合利用，以更好的对新闻专业学生进行培养。