校企联动下社会实践的几点思考

作者：陈增标、胡顺义来源：《文学教育》日期：2016-04-21人气：810

1.建设教师队伍功能高职教育本身的特点要求教师拥有丰富的理论知识、充足的实践经验,从而在实际技能的丰富和拓展上能给学生更多的指导。但目前高职院校的教师不可能全部由一线的熟练工程师充实,因此高职教师在社会实践中,无论是以员工角色顶岗工作,还是以指导老师身份参与实际操作,或是以参观学习和科研课题研讨等方式进行,都将起到促进高职教师队伍建设的功能。

2.优化课程体系功能对高职院校的教师来说, 通过社会实践, 不仅可以检验理论知识, 还可以检验课程体系, 从而根据实际做出灵活的调整。学生在社会实践中将所学的理论应用到其中, 将碰到的问题反馈给指导老师, 从而实现课程体系有或无意的优化功能。

3.提升技术素养功能当今社会人才构成体系基本分为学术型、工程型、技术型、技能型四种, 职业教育生存和发展的根本驱动力是其培养的高职毕业生是介于工程型与技能型之间的技术型人才, 他们将占据社会分工体系中的技术岗位、管理岗位和智能型操作岗位。

4.推动校企合作功能为社会主义现代化建设培养掌握理论和实际操作技能的技术工人是我国高职教育的培养目标,而体现这一目标的直接评委———企业将决定这一目标的效用。因此在职业教育过程中实现灵活的校企合作将是决定职业教育成败的关键。

5.推广就业品牌功能商品变成消费品惊险的一跃是由消费者做出的, 而高职院校要成功地将学生变成员工则是由企业来把握的。在这个品牌竞争的时代, 就业品牌的打造直接决定高职教育和高职院校的呼吸空间。

本文来源：http://www.zzqklm.com/w/wy/63.html《文学教育》

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