如何做好一名技校班主任-教育论文

一、技校学生一般都是由于各种原因，学习成绩欠佳，不能继续读高中、大学，年龄普遍在16〜19岁，这个年龄的学生正是思维活跃、自制力较差、学习乏味的年纪，上课睡觉、迟到早退、打架斗殴、谈对象等现象在技工学校时常发生。
进入技校后，部分学生对专业学习不适应，对职业、社会缺乏认识，特别是面对未来的人才市场竞争和求职择业，存在一定的自卑心理和恐惧心理。据很多学生反映，初中时他们就学习不好，经常受到老师、家长的斥责、讥讽。所以，有的学生与老师、家长有对立情绪，惧怕心理，并把这种情绪带到了技校。另外，社会上很多人看人带着有色眼镜，一听说是技工学校的学生就瞧不起。
其实技校生正处在弹性较大、可塑性较强的阶段，自卑而又敏感的他们特别希望得到他人的尊重和赏识，教师一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，一次信任的微笑都能产生极强的心理效应。我们对待学生要用欣赏的目光、信任的心态去关心帮助他们，发现“闪光点”，不要只看到学生缺点，要善于发现优点，一旦发现及时表扬，哪怕极小的进步，我们都要给予鼓励和肯定。这样，他们就会认识到自己原来也是可以进步的。
二、增强自身素质树立班主任威信
打铁还需自身硬，要想做好班主任工作，必须不断增强自身综合素质，树立班主任威信，只有这样班级工作的开展才能得心应手。
1、以身作则为人师表
教师的人格、行为，作为重要的教育影响手段，是其它教育手段代替不了的，只有人格才能培养人格。班主任应当是班集体的榜样、模范。教育管理学生，要达到预期的效果，就必须爱岗敬业，加强自我修养，为人师表。班主任的言行是一部最直观生动的教科书，对学生思想品德、思维能力和心理的成长，起着潜移默化的作用。试想一想，班主任在讲台上叼着烟卷，言语粗俗，站无站相，坐无坐相，却要求学生遵守纪律，不要说话带脏字，结果如何呢？
2、公正严明言而有信
班主任能够公正地处理班级事物，是受学生敬服的一个重要原因。教育管理的方式可以不同，但不能有亲疏之别。处事不公的做法会给学生的心理造成阴影，严重地降低班主任的威信。选配干部，评选优秀，或批评、表扬学生，班主任必须统一标准，一视同仁，做到公平、公正、合理。在教师心中，应认识到大家都是自己的学生，不能厚此薄彼。
3、培养特长积极展示
班主任应注意学习，培养和发挥自己的一些爱好、特长，
如棋类、球类、器乐、声乐、书法、美术甚至电脑游戏。技校学生与其他孩子相比更重视这方面，看到你有特长他会高看你一眼，觉得你不简单、有本事、值得佩服。你的爱好、特长虽然和正常教学没有直接的关系，但可以使你便于接近和带动学生，学生愿意与你接近自然也就愿意听从你的见解，服从你的指挥。
三、打造强有力的班干部队伍正视班级管理中的非正式组织
技工教育应面向社会、面向就业，培养学生的组织能力、管理能力、社会活动能力对学生离开学校后迅速适应社会、适应就业意义重大，班级工作是一种很好的锻炼方式。同时，依靠学生进行自我管理也是班主任搞好班级管理工作的必要补充。要充分发挥班级干部自我管理的作用，首先要掌握好班级干部的人选：主要班干部〔班长、团支书〕要有魄力，有号召力，有较强的解决问题能力；其它班干部要在某些方面有一定特长，能够适应工作的需要。其次是班主任要有意识的在班级树立班干部特别是主要班干部的威望，以增强其在班级中的凝聚力、影响力，便于开展管理工作。
我们注意到，在班级里除了班委会、团支部、各个小组之类的正式组织之外，学生中总还有一些人自然地组合在一起，他们三五成群，形影相随，行动一致，彼此之间保持着互相信任、互相依赖的关系。这种由学生自发组织、自由结合形成的组织在管理学上被称作非正式组织。其特点是：人数较少；成员的性格、爱好基本一致；经常聚集在一起活动；一般都有“头领”或“核心人物”；制约性强，稳定性差，可塑性大。
我们已经认识到班级管理中非正式组织的存在，班主任在班级管理工作实践中要接受并正确理解班级中的非正式组织。非正式组织是源自同学个人交往需要而建立起来的一种界限模糊的组织，它不是也不可能由班主任设立，因而班主任能做的仅是对非正式组织施加影响。其次我们要注重培育合作的非正式组织，发挥其润滑作用，使得班级管理工作更加顺畅的运转。第三要重视非正式组织之中核心人物作用。
四、以人为本构建和谐班级
党的十七大提出深入学习实践科学发展观，构建和谐社会。同样，我们在班级管理中应该以人为本，构建和谐班级。班主任的工作不是管理学生、约束学生、控制学生，而是创造条件发展学生。坚持以人为本的理念，根本目的在于对人性的唤醒和尊重，最广泛调动学生的积极因素，最充分地激发其创造活力，发挥其主观能动性。技校学生大多长期受到歧视，有很强的自卑心理，尊重对他们来说显得尤为重要。
班级管理工作中遇到的问题日新月异，仅凭经验已不能满足管理需要，我们必须时刻注意克服“思维定势”，注意主动性和灵活性。应根据学生、班级的具体情况，不断学习，用新的理论来指导班主任工作实践，以上是笔者将心理学、管理学与组织行为学一些相关理论结合到班主任工作的一点体会，希望对大家有所帮助。