关于学校体育教学思想的新思考-教学论文

一、学校体育教学思想的发展新趋势
1、树立健康第一的指导思想，以传授体育知识技能为指导，体现体育课首先要作为课程教学所赋予的传授体育知识、技能的任务。
2、育体与育心相结合。体育教学始终都是身心都积极参与的过程，学习知识、技能应该是在轻松愉快的体验身体运动的过程中完成的。体育教学要从体育教学的过程、功能及规律出发，充分发挥体育教学的心理效应和娱乐效应。
3、发展学生的创造力。体育运动是发展创造力的最佳方式，在体育教学中要积极创设情景，充分激发学生思维的灵感，发挥他们的创造力。
4、锻炼身体与为终身体育打基础。体育教学在发展学生身体、增强体质的实践过程中，要培养学生从事体育运动的兴趣、意识、习惯、发展能力，从而为终身体育打下良好的基石出。
二、体育教学的新转变
1、教学目标，从单一目标向多种目标转变。
从认知、技能、身体发展以及情感等几个方面确定教学目标。具体体现为：认知目标的设置行为化、具体化；技能学习目标的设置具有明确的指向性、层次性；身体发展目标的设置明确、具体、量化；情感态度目标的设置具体，可视性强。
2、教材内容，从竞技项目向健身和闲暇体育的转变。
随着经济的迅速发展，工作和生活方式的改变，给人们的身心健康带来了新的问题，必须要有健康的体魄和心理，才能适应社会的发展形势，才能迎接未来的挑战。选择生动活泼的教学手段与方法，给学生以轻松、愉快、乐观、和谐的心理感受，同时又发挥学生的主观能动作用，让他们自主组合编排学练，并由组合编排有特色的学生或小组出来演示，大家进行评价和鼓励，提出改进设想。这样创新思维和创新活动无疑促进了学生的创新意识和创新能力。从而令学生的身心得到健康成长。
3、组织形式从严肃呆板向生动活泼的转变。
在教学过程中，注意学生的情感调控、能用激励性、鼓励性的语言肯定学生的优点和闪光点，让学生受到正确的引导，有效地激发了学生的表现欲和竞争欲。
4、教学方法从单一向多种模式的转变。
根据学生的心理和生理特点，灵活运用了多种教学方法，让学生对技术动作感知、理解、模仿和创新。如情景式、开放式、启发诱导式、发现式、导论式、群体式、一主多选式等，一系列的现代化教学模式令学生积极地投入欢快的体育活动，从而达成教学任务和目标。
5、课堂教学呈式从以教学为中心向以教师为指导，以学生为主体的转变。
从形式上把原来教案上的组织教学手段变成“教师活动”和“学生活动”。从内容上看，实际教学中教师起着组织、点拔、提示、鼓励、引导、评价等作用，学生则通过看、听、说、练、想、议、评、创等手段来自主学练，让学生在体育活动中掌握体育知识和技能，活跃身心，强健身体，获得创新意识和能力，为终身体育打好奠基工程。
三、体育教学的新思考
1、继承与发展关系。
随着时代的进步和教育事业的发展，体育课程也出现了不适应时代发展和对人才培养要求的问题，如体育教育观念相对滞后、教学方法陈旧、教学内容竞技化、教学评价过重成绩等，由此成了许多学生对体育活动不感兴趣或兴趣不高，也没有养成坚持锻炼身体的习惯等等。不同的历史时期会有不同的教育观念和教育模式，只有我们用发展的眼光来审视过去，才能有更广阔的胸怀展望未来，才能以实践和改革者的姿态融入教育改革和发展的洪流中去。
2、教师角色的转变关系
体育课程改革，对体育教师提出了前所未有的新的挑战。新的学科名称、新的目标体系、新的教学理念、新的教材管理形式、新的评价思想，自然使我们的体育教师感到无所适从，感到新的体育课不知怎样上了。这样教师的角色将会发生根本的转变，由传授者转化成促进者，由管理者转化为引导者，由“演员”转化为“编导”。那么我们体育教师必须深入钻研教材，掌握教材的重难点和各种教学手段和方法，了解学生的心理需求，精心设计教学方案，将学生的长处，需求和乐趣尽情的发挥和表现出来。然后教师再通过引导和培养，展其所长，补其所短，强其身体，满其情志，促进其成为有综合素质的人才。因此，只有我们抓住问题的本质，明确教师的角色，就能深刻地领会新课标的精神，才能明确工作和改革的方向。
3、体育教学规范与体育教学创新的关系
体育教师必须在履行体育教学规范的基础上，谋求体育教学创新。精心策划好课堂教学不但着眼于某一个因素，还必须把教学思想、教学目标、教学原则、教学方法和手段、教学内容及搭配等许多因素联系起来通过教与学，使教材、教师、学生相互协调，到达教学结构科学化和程序化，把掌握知识目标、技能目标、情感目标列入课堂结构，然后通过具体的教学活动为学生所接受。