浅议多媒体在英语教学中的运用-教学论文

生认知心理的必需
认知心理学研究表明：人类一生
之中获得的信息有9496通过视觉和听觉，其中88的信息通过视觉获得，1296的信息是依靠听觉获得。由此可见，视觉器官对于人们获得信息和知识是至关重要的。目前，只有多媒体教学才能充分地调动学生视听器官，因为信息的图像化本身就为学生呈现了一个同步进行的，生动的的学习环境，这样学生才能获得最佳的获知效果。
2、学生学习效率提高的重要手段
认知心理学的研究发现：同样程度的学生，学习同样的材料，如果只用听觉，3小时后可获知7096，3天后只剩1096；如果只用视觉，3小时后可获知7296，3天后剩下2096；如果二者并用，则3小时后保存的记忆为8596，3天后仍旧保存6596。可见，在英语教学中，视听并用的教学媒介可大幅度提高学生听课的效率，且节省了很多复习时间。
二、多媒体教学在英语教学中运用的优势
1、知识形象，效率提高
多媒体英语教学能够以文字、图形、动作、视频和声音等多种信息，有效地为学生呈现出事物的客观属性，例如，可以用多媒体的动画功能模拟英语教学中出现的场景或者是语境，从而使学生有如身临其境之感。这样，就变现了以往传统教育因受时间、空间以及条件制约而无法表现的内容。多媒体教学中，旨在促使学生多种感官参与学习，比单一媒体信息刺激学生大脑皮层相应技能区引起的反应更强，更利于知识的理解与记忆。
2、及时查缺补漏，节省师生课余时间
教师在多媒体教室进行上课时，所有的学生在各自的工作站上观察可见运行，同时可以收听到教师的讲解或可见本身的讲解，每个学生都可获得同样的视听效果，避免传统教室中座位靠后的学生听课效率低的问题。传统的英语教学中，教师往往要通过布置大量的课后作业来巩固和检查学生在课堂上获得的知识，而作业要等到第二天交给老师，然后老师需要大量时间批改，一般要等到第三天才能讲解。许多学生已经把作业中错误的经验纳入自己的认知结构中了，这样就会影响学生下一阶段的学习。然而，在多媒体教室中，学生可以在各自的工作站上完成作业，可以做到学习效果的及时反馈，从而做到查缺补漏。
3、网状知识结构，系统而具体多媒体英语的教学往往会把多个知识点成为一个“节点”，这包括文字，图形，声音或是视频。从一个“节点”指向其他“节点”的链接成为“链”。由“节点”和“链”组成的网状的结构会使知识更加具体化，生动化。
4、因材施教，学习环境轻松
近年来，在英语的多媒体教学中，教师使用多媒体软件中生动形象的动画或视频，严谨准确地授课使知识的内容达到了名副其实的图文并茂的程度。学生也因此从被动的学习者变成了主动参与者，学生的态度也从“要我学”变成了“我要学”。在英语课堂中，利用媒体软件中的资源将课堂内容生动地表达出来，让学生“进入角色”，有助于培养学生的观察能力和逻辑思维能力；在英语课余活动中，还可以把多媒体计算机作为学习英语以及其他学科的工具，配备多媒体光盘软件，在完全自主而轻松地环境下进行个别化的学习，而且学生可以完全自主地调整学习的进度与时间，更积极地或组知识。
三、多媒体教学在英语教学中运用的不足方面
多媒体教学因为自己特有的优势，使其生命力日益顽强。然而事物是辩证统一的，在呈献给人们好的一面的同时，也暴露出了一些问题，也引起了许多的争议，主要反映在以下几个方面：
1、过分追求美观与吸引力，易使学生将注意力转移
一些教师在制作课件的时候，往往倾向于将课件设计得美观精致以吸引学生的注意。然而一些网上流行或者太过花哨的图片会出现在可见当中，课件成了热闹或者是风景，而学生则成了看客。这样过分地装饰课件反而会使学生的注意力过分注意在这些背景图片上，而忽视了本节课应该学习内容。
2、追求形式，忽视实质的内容
有的教师因为没有经过认真的思考或精心的准备，在制作课件时，把板书的内容照搬照抄地列在了屏幕上，没有实质性的变化，或者有的教师只是把文字一篇篇地播放给学生阅读，干脆就是“电子课本”型读物。学生实际上被动接受知识，根本不能与老师进行有效地交流，这种重视形式忽视内容的多媒体教学方式失去了其本身的意义。
3、逢课必讲多媒体
一些人片面认识多媒体的作用，认为它是完美的，无论什么课都用多媒体来讲，在教学过程中滥用多媒体，这样反而起不到辅助教学的目的，还浪费了大量的时间和经历。因为每节课的内容有所差别，所以对待不同题目的课程要却别对待，否则会起到反面作用。
4、工作站尚未建立
从大多数学校的实际情况来看，课堂练习模式与家庭作业联网仍未能彻底实现多媒体的独特优势。原因就是多媒体教室中只有教师的工作站，而学生的工作站尚未建成，教师不能直接向学生工作站发送课题让学生输入答案，然后直接反馈学生。
综上所述，现代化教学手段的应用已经成为英语教学现代化的重要标志之一，长期以来学生在传统的教学下参与感不强，教学效果也不甚理想，多媒体教室能够使信息以多种形式展示出来，能够最有效地把听觉和视觉结合起来，为提高教学的效率和实现教学科学化超早了理想的条件。目前，越来越多的人关心多媒体教学，并且投身于多媒体教学的时间，我们应该在教学中充分发挥其真正的优势以及潜在的教学功能，使学生更好地提高英语教学水平。