呵护学生心灵让批评充满绿色-教育论文

“当老师难,当好老师更难,当好班主任更更难。”这是近几年来,我们大家的心声,尤其现在媒体上常有老师因批评学生不当而被追究责任的报道,更见“教育风险”太大。但我们既然选择了这一职业,作为老师、班主任对学生实施教育是义不容辞的职责,如不闻不问,出了问题你就是“杨不管”,同样会追究你的责任,那么新形势下我们如何对学生实施教育并达到效果呢?这就成了我们广大教师特别是班主任探讨的话题。于是一种新的批评理念——“绿色批评”就日渐走红。今天就谈谈我对“绿色批评”的些许思考、体会。
一、适应新形势,呼唤“绿色批评教育”
新教育理念指出:教育必须以关心、爱护学生为出发点,以学生身心健康发展为目的,所以批评不是解恨发泄,不是为自己的功利扫除障碍,不是伤害学生心灵的刑具,不是批评者广施威风,使被批评者无地自容,而应是唤起学生对自己不良行为的警觉,终止不良行为,向着正确方向前进的心理刺激素。恰当使用批评,能指点迷津,启迪心智。否则,不但达不到教育的目的,还有可能使师生产生隔阂。因此有人给批评染上了颜色:
1、黑色的批评:对学生自尊的无情践踏批评,犹如挥之不去的黑色阴云笼罩在学生心头。孩子的心灵是稚嫩的,如果教师常常用讽刺、挖苦、嘲笑等黑色批评,就会伤害学生的心灵,违背了新课改提倡的“以人为本”的人性化教育理念。
2、白色的批评。教师对犯错的学生“凶神恶煞”地大声呵斥,紧随其后的是不堪忍受的严厉惩罚,这样给学生留下一种“白色恐怖”的感觉。但这并非意味着他们真的改正了错误,他们只是惧怕批评而已。在我们看不到、管不着的地方,这些学生会继续犯错。“白色批评”让他们学会了撒谎和逃避,却没有学会辨别是非善恶。
由此可见,这两种批评不但都没达到其真正目的,还使学生饱受“心灵之灾”,结果也只能是饮鸩止渴。然而,我们的教育也不能因噎废食。“人非圣贤,孰能无过?”从某种意义上来讲,错误也是学生不断成长、成熟的重要教育资源。因此,新课程呼唤真正有助于学生生命健康成长的“绿色批评”。
二、多种途径,巧施“绿色批评教育”
“绿色批评”就是允许学生犯错误,通过班主任和教师“绿色批评”使他们自己认识到错误,从而自觉改正。那么怎样实施才能使学生听了能够在“心中点头”呢?
﹙一﹚将“绿色批评”寓于称赞之中。陶行知先生说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生”。他提倡老师不要挖苦、讽刺学生,好孩子是夸出来的。
我发现所有学生心灵深处最强烈的要求是人性中最本质的渴望——渴望得到别人的赏识和称赞。我们班的刘XX人很调皮,功课也不太好,作业经常写得很潦草,挨老师的批评是家常便饭。一次,他的作业又像往常一样,书写脏乱、错误百出。于是,我故意在课上让他站起来,用欣赏地语气说:“我发现今天刘XX的作业书写得很好看,希望你继续努力,好吗?”他涨红了脸,第二天的作业果然有所好转。我又及时表扬了他:“你们看,他是不是个要求上进的同学?昨天我刚刚表扬他,今天他就进步神速了。”于是这个最简单的“绿色批评”,成了日后我教育刘XX的一大“法宝”。这种在批评中寓以鼓励的鞭策,在鼓励中包含信任和期望的“绿色批评”,效果良好。这样的批评既维护了学生的自尊心,又使他积极改正了错误。
﹙二﹚将“绿色批评”寓于幽默之中。有一次我去检查自习,课堂里有的谈笑风生,有的伏案打盹,有的静观窗外,我语重心长地说:如果那几位聊天的同学能像那位观看窗外景色的同学那样保持安静的话,也就不会影响那位睡觉的同学了。此话真可谓一石三鸟,一阵笑声后,全班安静肃然,学生表现超前积极。
﹙三﹚将“绿色批评”寓于尊重之中。批评与尊重并不相悖,教育家陶行知说过:“确定批评的基本原则,就是要尽可能地尊重一个人,也要尽可能多地要求他。”如何做到批评与尊重并重?就是任何形式的批评都不得损害学生的人格尊严,用语不冷言讥讽,态度不怒形于色,方式不大动干戈,措施不风刀霜剑。其次是尊重学生心理个性和自身意愿,让学生选择自愿受惩罚的方式方法。我也曾经在实际工作中摸索出让犯错误的同学写“说明书”、写“心理病历”、“唱歌”、“做好事”等惩罚措施,取得了良好的教育效果。
﹙四﹚将“绿色批评”寓于愉快氛围之中。苏霍姆林斯基说过:“一个好老师,就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄自己的愤怒时,也要时刻记住:不能让儿童“成为好人”的愿望火花熄灭。在保证不削弱批评效果的前提下,创设愉快的、人情味十足的批评氛围,让学生主动、愉快地接受批评。如发挥其特长,乐意为班级做一件有意义的善事;在讲台上大声说出对所违反的校规的正确理解;唱一首歌、背诵一篇课文等以示自己并不缺乏上进心。
﹙五﹚将“绿色批评”寓于无声的行动之中。一般来说,批评都要诉诸声音、语调和动作。然而,在一定场合,教师有意识地沉默也是一种有效的批评方法。批评者表情严肃,眼神专注,使孩子在严肃的气氛中做到自我反省,从而达到“无声胜有声”的效果。
有时无声的批评胜过千万句说教。体育活动结束后,同学们来到教室总是吵声一片。那次,教室里的吵声已经盖过了铃声,我片刻无语,任随他们吵,吵了几分钟后,学生们有点惊讶了,都转过头来看我,我正一脸严肃地看着他们,他们看着我沉默且带有严肃的表情,都明白过来了,教室突然鸦雀无声。当然,这种无声的批评方式也要注意把握时间的长短,应当适可而止。
这样的“绿色批评”如春风拂面,虽悄然无声,却深入学生的心田,使其愉悦、主动地根据老师的暗示,向老师期望的目标靠拢。
没有规矩,不成方圆。每个人的成长过程中少不了各种各样的批评。因此,批评,不应是单边的训斥,而应是平等的心灵对话;批评,不应是摧折幼苗的狂风暴雨,而应是润物的春风细雨;批评,不应是使人感到凝重与压抑的黑色,而应是使人爽心悦目的绿色。让批评更充分地体现对人性的尊重与关怀,做到“忠言顺耳、良药甜口”,让学生在宽容中自省,在鼓励中成长,从而唤起学生对生活的热情和对未来的憧憬。这样的批评便成为学生健康成长的绿色精神食粮,成为学生成长中永恒的激励,如一首优美的旋律永远回响在学生心灵的天空。