浅谈职业技术教育德育工作的“心理辅导”-职业教育

摘要：在学校的教学活动中，教学工作和德育工作是学校教书育人活动中两个齐头并进的重要工作。在中等职业技术学校中，如果德育工作出现偏差，教学工作就会在不同程度上受到影响。随着社会的飞速发展，青少年成的环境正在发生巨大的变化，他们的思想和思维方式也随之发生变化，他们的思想和思维方式也随之发生变化，如何使德育工作与学生心理状况的变化相适应，是否要对传统的工作方式作出相应的调整和补充，就成为我们共同关注的课题。
     “心理辅导”是本世纪教育改革中出现的新理念，它是德育工作方式的补充，“心理辅导”工作应成为现代职业技术学校的一个重要标志，将“心理辅导”纳入德育工作中，这是职业技术学校教育发展的一个趋势。

关键词：心理辅导   德育工作   德育   职业教育

一、“心理辅导”与“德育”工作两者间的关系
“心理辅导”和“德育”有着共同的目标，即在教好书的情况下，育好人。但在具体施实这个目标的过程中有着它们各自特点。它们主要有以下几个方面的差异：
“心理辅导”和“德育”在育人方面相同，但在具体实施过程中各自拥有各自的方式。再者的独特之处表现在：
1、理念上的差异，再者的工作对象都是学生。德育工作者一般把学生作为塑造对象，把自己看作美好心灵的“塑造者”，在德育工作中，教师是学生心目中的权威；心理辅导者则是把学生看作是需要帮助的协助者，在心理辅导过程中教师应是学生的朋友和“参谋”。
2、工作内容上的差异，两者在工作内容上存在交叉关系，如在社会公德教育方面，在确立正确人生观、价值观方面有着共同关心的问题。除此之处，两者都有着各自的工作内容和着重点。如在心理活动中的思维方式方面，学生个性品质中的有些内容不属于德育工作的范围，德育工作一般不能解决纯属心理卫生方面的问题；心理辅导工作的主要内容是了解学生的心理现状，积极主动采用适当的方法来调整学生的思维方式，提高学生的心理素质，从而达到对其行为纠正之目的。
3、工作原则上的差异，两者在进行工作时，所采用的工作原则有所不同。如：思想政治工作者在工作中有着明确的价值倾向，在正确与错误、是与非、对与错的问题上通常是直接了当地作出评判；然而心理辅导者确是不急于让当事人作出价值判断，而是通过帮助学生理清事实，澄清理念，培养学生的选择力和判断力，最终由学生自己主动作出合理的评判。这种处理问题的不同原则，看似有些矛盾，但从实践的结果来看，它比较适用于解决不同性质的问题，或比较适用于解决问题的不同阶段。
4、工作方法上的差异，“德育”的工作方法有多种，常见的有：宣传教育法，分别谈话法，正负强化法，实战锻炼法，提供榜样等。心理辅导的工作方法有，以了解学生为主的观察测试法，自我描述法，沟通分析法和以影响学生为主的行为矫正法，角色扮演法，生活技巧锻炼法等。心理辅导的许多种方法在传统的德育工作方法中使用的少而且有限。上述谈到的几种差异只是相对而言，其实在“心理辅导”和“德育”中彼此的方法含有一定的互补性。随着国家育领域不断的深化改革，广大教师的德育观念地也在逐步更新学生在品德形成过程中的主体地位也得到了广大教师的认可和尊重，德育工作的面貌也由此有大的改观。
二、“心理辅导”是“德育”工作方法的有效补充。
“心理辅导”又名心理健康咨询，它的主要工作方法是在一种新型的建设性的人际关系中，学校的老师根据掌握的专业知识和技能，为学生提供合乎一定需要的协助和服务，让学生学会正确了解自己，认识周围的环境，根据自身的条件确立有利于学生自己个人发展和社会进步的人生目标，培养学生在成长过程中学会自行正确面对困难，克服困难迎接各种挑战的意识和能力，帮助他们在日常的生活、学习以及人际关系的方面调整自己的行为规范，增强其对社会的适应力，逐渐使其行为快速发展的社会需求相吻合。
“德育”是把一定的社会思想和道德转化为受教育的思想意识和道德品质的教育，渗透于学校全部教育，教学活动中，中国学校德育的最重要内容是革命的理想、道德和纪律，基本任务是促进学生共产主义思想品德的形成与发展。当今的德育工作是教师有目的地培养学生品德的活动，它包括：法制教育、心理教育、环境教育等多个方面。作为“传道、授业”工作与今天的“德育”“心理辅导”工作有着相同的目标。在目前学校的教学工作中，就传统的德育工作而言，有些教育工作者对“心理辅导”的目标、方法以及作用等熟悉和了解的不够。其原因就是“心理辅导”工作目前还尚未得到普及，人们还缺乏如何进行“心理辅导”以及进行这项工作的方法和技能方面的认识和经验，另外还需要教育工作者不断学习和补充相关的知识，对此问题的认识。即职业学校的教师要提高认识，与时俱进。
职业学校的“心理辅导”和“德育”工作的对象主要是针对学生，它们的基本职能都是“育人”。在实现“育人”这个目标前提下，“心理辅导”对学校的德育工作起着积极和行之有效的作用。
“心理辅导”者着重学生的情感、动机、兴趣等个性方面的发展，其特点是容纳并重视学生个性的差异，注意发挥学生的自主精神，强调学生依靠自我探索来的解决所面临的问题，即培养学生自己独立解决和处理问题的能力，最终实现培养适应社会发展需求的育人目标。“心理辅导”的这些特点是对职业学校德育教育工作的有力配合和重要的补充。在职业学校的教育中，将“德育”和“心理辅导”再者有机的结合起来进行教学不是可能的。采用两者结合，相互渗透，既不是要我们使用传统的德育方法解决学生的一切心理问题，也不是要我们用“心理辅导”来取代德育工作，而是在辩证统一的前提下充分发挥两者“育人”活动中的独特作用，通过运用不同的方法来实现共同育人这一最终目的。
三、德育工作中“心理辅导”的重要意义
德育工作是职业教育中一项十分重要的教学工作，“心理辅导”是对学校教学工作，尤其是对德育工作积极、重要的补充。那么“心理辅导”对职业学校德育工作有何重要意义呢？
第一，“心理辅导”为职业教育实施德育营造了一个积极的空间，一个学生在接受职业技术教育的时候要有一个良好的心理准备，“心理辅导”可为顺利实施德育教育提供了良好心理背景，打下一个良好的心理基础。学生要养成良好的品质，他自己就必须做到，正确认识自己，能给自己定位，要有爱心，责任心，能够正常与他人沟通交往，能正确表达自己的思想，能控制自己的情绪。如果不能具备上述起码条件，他就会失去接受“德育”教育的机会。心理辅导上要让学生学会自我调节，自我调整，选择正确的生活方式和生活目标，正常施展自己的才华，成为社会上一个有健全人格的人。假如我们的学生缺乏这些日常社会生活当中做人的基本要领，他们的思想品质、政治品质和道德品则会因为缺乏坚实的心理基础而会终究落空或将一事无成。
第二、“心理辅导”进一步完善了“德育”的内含，职业学校的德育教学工作主要是对学生进行包括思想政治教育和道德、法规等行为规范教育。旨在为国家、社会和企业培养有专业技术的工人。德育内容规范方面的要求，但对学生成为过程中的一些基本层的问题，如：人际交往问题，处理同异性的关系问题，如何对待生活中的挫折问题。如何调整情绪状态，如何发挥个人的主创意识问题，如何给自己定位的问题，如何确定自己的学习方向和目标等问题。而上述问题却实实在在地于学生的现实生活中，由于缺少更好的解决的办法，所以在很大程度上影响着学生学习专业技术的积极性，影响着学生的思想、情绪和行为。纵观这些问题，“心理辅导”可为解决这些棘手问题的一剂良药。由此看来，“心理辅导”完善了职业学校德育工作的目标和内容，它使德育的内含更加丰富、更加贴近学生生活，更有利于学生的培养和成长。
第三、“心理辅导”是对德育工作的补充，促进了职业技术学校德育工作的开展。
首先，在职业学校开展心理辅导，必然会敦促我们的求知欲，学习掌握现代心理学科中关于人的心理现象和行为改变方面的知识，开辟职业学生管理工作的新方法，使学校德育教育更加趋于完善。
其次，借助心理辅导中的具体方法客观了解学生个性状况，优点和缺点，综合学生的发展趋势，加强德育工作的针对性。
再次，教师可根据“心理辅导”的特殊性，帮助学生克服心理障碍，减少教师的思想工作方面的阻力，为学生接受德育教育创造了良好外部环境。
总之，随着我国教育制度的改革和教育创新的不断深入，“心理辅导”工作在职业技术学校中会逐渐得以普及，德育工作和“心理辅导”再者的有机结合一定会成为职业学校德育工作发展的一种必然趋势。