怎样制作适合教学的多媒体课件-教育学论文发表

摘要：随着计算机辅助教学的推广和应用,多媒体课件的制作已成为广大教师所应掌握的技术。目前在课堂教学中仍有相当一部分教师不会利用多媒体课件进行教学，有一部分教师虽然能够利用课件进行教学但多是“流水式”课件，使得课件在课堂上成为摆设，发挥不了应有的作用。多媒体课件在课堂教学中的设计分为：教学设计、结构设计（课件脚本设计）、制作和调试。教学设计是课件制作的基础，如果说结构是课件的灵魂，那么素材就是课件的血肉。课件制作就是将准备好的课件素材 “放置”在已设计好的课件结构中相应的素材位置。

关键字：多媒体   教学课件   制作

多媒体教学与传统的教学相比它具有交互性、实效性、网络性等特点和优势，特别是在教育由“应试教育”向“素质教育”转变、由“学校教育”向“自我教育、终生教育”发展的今天，开展多媒体教学，加速教育技术手段现代化，是社会发展的必然趋势。在多媒体课件教学的过程中，课件的优劣将直接影响教学的效果和质量。目前在课堂教学中仍有相当一部分教师不会利用多媒体课件进行教学，有一部分教师虽然能够利用课件进行教学但多是“流水式”课件，使得课件在课堂上成为摆设，发挥不了应有的作用。那么就多媒体教学课件的设计，谈一谈我个人的看法。

多媒体课件作为课堂辅助教学必须满足以下几个基本条件：一是教学对象要有针对性；二是教学目的和要求要明确；三是内容是相对完整的，严谨规范的；四是要有灵活的交互性，五是要有课堂信息及时反馈系统，这是课堂教学多媒体课件设计的基本任务。

一、多媒体课件的教学设计

 “没有教学设计就没有优化的教学过程”，可见教学设计在教学活动中所占的地位。开发多媒体课件也一样，教学设计是课件制作的基础，它主要是确定教学内容，定位教学对象，选择合适的多媒体创作工具来实现教学内容的科学性和教育性。

（一）、选题

多媒体课件的选题必须符合教学大纲且为本专业的重点难点，特别是那些用传统媒体和手段表现不了而适合用多媒体手段表现的内容。一是使用常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清。二是用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题。三是通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。切忌仅仅将板书搬上屏幕。如：《圆的面积》圆面积公式的推导要涉及到高等数学中的极限思想，传统的教法虽有直观教具作简单演示，但由于手工等条件的限制，不易反映化圆为方的极限过程，这就在很大程度上限制了学生对知识的理解和思维的发展。利用多媒体教学能轻而易举的解决问题。

（二）、课件对象

课件对象就是课件的使用者。比如使用者是教师还是学生，是面向班级还是面向全校师生等。不管哪种方式，“学”应是设计的重点，要因材施教，培养他们分析问题与解决问题的能力。一个好的课件，要符合学生的心理特点和认识规律，既能体现学生的自主性，又能与老师之间能够相互作用；既能够求得老师帮助，也能够将所学信息及时反馈给老师，使得老师能够清楚掌握每个学生的特点，以便优化教学过程。

二、课件结构设计（课件脚本设计）

    课件的结构就是课件的“骨架”，课件的“灵魂” 。有了课件结构，课件在制作时就“有章可循，有法可依”。

（一）、结构设计

结构设计是把教学内容的各部分组织好、安排好，形成一个整体的流程图，是对多媒体课件信息在时间和空间上的具体设计，对课件信息的组织和管理，使用和控制是总体设计的关键。结构设计应达到巧妙新颖、严谨灵活、信息适量、媒体和谐的要求。要实现这一要求就必须针对课件的教学内容，采用多种信息媒体的有机组合，设计一种最佳表现形式，使教学内容得到最充分地、最生动地展示，这是多媒体课件结构的基本要求。

《圆的面积》课 件 结 构

片头   主菜单                      平行四边形面积公式导出演示

                                     三角形面积公式导出演示

                                     梯形面积公式导出演示

                    分割与转化      4等份圆分割与切拼演示

8等份圆分割与切拼演示

16等份圆分割与切拼演示

32等份圆分割与切拼演示

返  回          分析与发现     拼图规律寻找演示

数量关系分析演示

导 出 公 式

进  入          练习与应用       操作题（题目与练习目的）

计算题（题目与练习目的）

解答题（题目与练习目的）

测量题（题目与练习目的）

                    开放与提高      第1题      答案与提示

第2题     答案与提示

第3题    答案与提示（含演示）

第4题    答案与提示（含演示）

                     学生信息反馈

退  出

（二）、功能设计

功能设计包括基本功能设计和扩展功能设计，课件的基本功能设计由多媒体课件的基本任务决定，扩展功能设计由多媒体技术功能决定，如帮助、推理的实现。

   交互性是多媒体课件最基本的功能，也是主要特征之一，也可以说是多媒体课件的本质属性。对于课件的交互性的设计，必须根据课件的性质、用途、目的、使用对象的水平和需要等因素进行精心设计。一般来说，课件应当具有一定的交互性，否则，将会在一定程度上影响课件的使用价值。但对课件交互性的判断，不能一律认定为交互性越强越好，还应根据不同性质，不同用途的课件而加以区别对待。

课件的操作要尽量简便、灵活，便于控制：在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作。为便于教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃；对于以学生课堂练习为主的课件，要对学生输入的问题做即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度；对于演示课件，最好要可以根据现场教学情况改变演示进程。

三、制作和调试

（一）、准备素材

如果说结构是课件的灵魂，那么素材就是课件的血肉。素材的丰富和生动直接影响到课件的预期效果。多媒体课件的开发，需要用到大量的图片、文字、声音、动画、图象以及各种数据，素材的种类多、数量大，所以在搜集过程中要为每一类素材建立一个文件夹将素材归类存放。素材可以来源于网络、其他光盘资料，有些素材还需要自己制作。

（二）、课件制作（生成课件）

课件制作就是将准备好的课件素材 “放置”在已设计好的课件结构中相应的素材位置。课件制作是开发多媒体课件的重点，也是将收集的素材根据课件的结构进行编辑、组织、整理的阶段；也就是将“灵魂”和“血肉”进行重塑的过程。它既是教学内容得到深化的过程，也是进行艺术再创作的过程。因而，前面的一切工作，都是为了“制作”而来。制作生成的课件，还需要运行、调试，并征求意见，进一步修改、加工，以保证教学内容的科学、准确、完整，以及程序运行的顺畅、自然。

1、选择工具

当素材准备好以后，就要选定合适的多媒体创作工具。多媒体课件制作工具可使用PowerPoint、 FrontPage 、Dreamweaver 、Flash、AuthorWare 、方正奥思、课件大师等，虽然用于制作多媒体课件的创作工具多，但Authorware、Powerpoint更易学易用、组合方便、无需很深的编程，可以优先考虑。

2、链接页面

依据课件结构制作页面、子页面和按钮、热健。将页面、子页面用按钮、跳转关系及程序链接起来，调试页面结构使其顺畅，将素材“放置”在合适的页面位置，在制作过程中边做边运行、调试，并进一步修改、加工，以保证教学内容的科学、准确、完整，以及程序运行的顺畅、自然。

四、结束语

总之，教学多媒体课件应该以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。因此作为教师应不断努力探索，制作出更多更优秀的多媒体课件，获得最佳的教学效果。